開學第四週的星期二課程記錄

禮拜一過後，就是星期二了，接著週三，再來就是即將下雨的星期四，
只是這本週五需要補課，補課沒什麼，只是不喜歡下雨而已。

現在堅持每天的在部落格紀錄自己的課程，我是沒有想太多，也希望不要變成流水帳，我盡量忠實的還原和記錄自己的課程，不是炫耀，短期目標就是可以繼續堅持寫下去，中長期就是能把這一學期的記錄完完整整地在自己的部落格中呈現。

機械的產專班，據說今天到校，明天開始上課了，剛好這麼巧，我今天就有他們的課，卻還沒有辦法上課，明天吧，明天下午的5~6節，將是本學期的第一次與菲律賓學生的課程。

下午的專修部，我不知道學生怎麼想，至少我真心認為自己確實非常認真的準備與授課，不管是學生基本的A2授課檢定或者是在授課間對於學生的人格養成，我執著的認定，兩者不可偏廢。

到了第四週，快一月了，我有點覺得自己的進度比較慢，我也是著詢問學生，要不要再快一些？
意外的得到答案是：不需要。
因為他們的理由是：老師的考試很多，教的也很多，比課本的還要多，不要再快了。（差不多這個意思）

帶完詞彙後，我直接進行個活動，讓學生直接進行詞彙認讀與圈詞，其實這真的事一個非常有趣的活動，連我自己在進行這個課堂活動時也覺得很開心，笑容真的是會傳染的。

這一個工具網頁，我曾經使用的網站是Purple Culture（Purple Culture, Online Chinese Bookstore for Chinese Language Learning, Culture Studying, Statistics & Yearbooks and More）這個網站進行詞彙搜索的活動生成，這個付費訂閱的網站我訂閱了差不多三年還是五年吧，忘了。

對我來說真的很重要。
但是後來我就這麼思考著，與其付費為他人做嫁衣，不如自己著手DIY。

沒有太複雜的工作流程，就一個簡單的貼上詞彙，然後生成網頁，比較麻煩的是內建的詞彙資料庫，資料庫我記得是去Guhub上面去搜索，這個真的是一個寶庫，只要想得到的幾乎都找得到。
因此就動手寫的一個CSS和HTML，可是呢SCRIPT有點困難，我就交給AI協助，幫我一邊寫一邊改，直到最後生成的完整可用版本。

不過話說回來，我不是沒有想過要上傳到自己的網頁讓大家免費使用，只是呢？
我的GOOGLE雲端網頁無法完整上傳這個網頁，試了幾次我也沒有時間再思考，就先擱置著吧，總會有辦法的。

我突然想到，畢竟下午兩個課程的授課進度都一樣，活動也都差不多，乾脆就一次書寫記錄吧。
（感覺自己就是控制進度之神，總在有意無意之間將相同課程的進度控制在一樣的段落）

比較有一點點不同的就是，專修部的多了一個「課文填充雙人口說」活動，簡單來說就是一個背書的小考，不同的是我不是只有給學生一篇課文，而是提供所有的資料，有哪一些詞彙需要特別用心去記憶，我都直接明講，更給學生相關的音樂幫助記憶，這算是我的一個小小的用心，哈。

這個操作非常容易，就是利用網頁工具貼上課文資料，並且在第二個方框裡貼上需要在句子中隱藏的詞彙資料，先進行領讀，之後點擊句子後，便會呈現填充的形式，也可以直接恢復，真的是課文教學的好工具。

我也不是一股腦的只要學生花時間記憶備課文啦，我也很「貼心」的提供了使用SUNO製作的課文音樂，讓學生邊聽邊記憶。
天曉得我修改了多少次才能得到這一不錯的R＆B版本的12生肖課文歌曲。
使用SUNO雖說沒有什麼技巧，可是隨著製作的次數所累積的經驗增加後，才真的知道，原來想要使用SUNO盡快獲得想要的成果，還是必須得好好的閱讀官方說明書，採用官方的指令代碼，這樣才能真的得到比較貼近自己心中想要的成果。

當然啦，關於SUNO，我還是很菜很弱的，請不要來找我開班授課，因為我覺得沒有辦法，畢竟想要好好的寫一首好聽的歌曲，除了官方指令要熟悉外，也得要有個好音感和樂理知識，雖說樂理基礎不是絕對必然，可是呢，有總比沒有好。

我還真的去自學的一點樂理，雖然看不太懂就是了。

哈

開學第四週的星期一課程記錄

今天，是藍色星期一，有點累。
特別是每次休假後的課程，都會感覺特別累，

我想是跟昨晚的失眠脫離不了關係吧。
早上10點的課程一進去教室，這一班的班代就跟我說：
「老師，XXX昨天晚上被車撞了，然後整個飛起來，現在在宿舍，腳腫得跟肚子一樣，然後他還想來上課。」

聽到這個我不知道該感動還是該擔心，

感動的是：都已經受傷了還想著來上課？

班代給我看了LINE的對話記錄後，我直接拿起LINE錄音留言：
「XXX，現在趕快去看醫生，如果你來上課，我會把你趕去醫院喔。」

之後，差不多在十幾分鐘後，班代直接跟我請假，要送他去新竹的醫院看診，我跟他說了一下新竹最近的醫院大概的位置。
你們怎麼去？

UBER吧。
這樣也好。趕快去吧，一切小心。
後來我才知道，更糟糕的是，昨晚學生發生意外後，肇事的台灣人竟然沒有報警，就這樣私下和解，也沒有聽到是不是有拿醫藥費。
這下就有點不妙了，我也剛好機會教育一下，在台灣不管發生什麼事，只要是遇到危害自己的事情發生了，第一時間一定就是打電話報警就是了。

今天的生活與法律我繼續將後續的詞彙進度完成，一樣是解釋、例句、互動、提問等，然後我也才發現，原來這四周以來我最常使用的課堂工具是「詞彙閃卡工具」，沒想到啊！沒想到！

詞彙閃卡帶給我的教學便利，真的不是一個隨心所欲、悠然自得可以概括的。

從一開始的每天急忙的完成簡報，到現在從容的直接使用隨機閃卡

授課，這個轉變真的很大，大概也只有我的學生才能適應吧。

也在詞彙教授完成後，也試用了另一個課堂的詞彙猜字活動，

真的，沒有學生不愛活動的。

本來一早有人昏昏欲睡的課程，因為活動，精神就來了。

這個遮蔽猜字工具，說實話就是一個誤打誤撞的成品。
是有一次因緣際會看了中意節目得到的靈感，所以不要再說看電視不好了，哈！

說真的，這個猜字的難度真高，整個使用黑色遮罩擋住了詞彙，只露出上下一些邊緣，對於詞彙的形狀不熟悉的話，還真的不容易猜到。

可是我也太低估了學生了，看似難猜，實則還有是規律可以掌握的。

每一個詞彙題目出現時，學生會井緊盯著講義上的詞彙表去對照，然後說出自己覺得最接近的那一組，一方面可以增加學生對於該詞彙的映象，另一方面也可以再次複習學生對於該詞彙的發音、部件的熟悉。
算是這個工具的小小特色之一啦。

之後的課程就帶入對話的領讀和初步的互動提問，領讀的部分是採用之前在台大ICLP學到的技巧，這個已經算是我完全內化的教學技巧了，不枉那時每週前往台大上課訓練的勤勞，

感謝當時的自己。

至於語法就是比較簡單的課堂練習。
我喜歡在課堂上講解語法後直接請學生立刻練習，不需要下課後才回去完成作業，當然有的學生程度好，下課後的練習是額外的鞏固，但是對於更大一部分的學生來說，課堂的即時練習對於他們更加的重要，因此花了大概20分鐘的課堂書寫練習，我立即批改給予修正，也在第一時間總結學生的難點在哪裡。

中午下課回研究室，稍微用了點輕食後，直接補眠睡一下，不然身體猶如漫步在雲端，失眠對於身體的負擔真的很大，尤其是對老灰啊郎來說，更不好。
已經不是年輕人了啊。

下午的課程算是比較輕鬆的，因為是兩門一樣的文化課程，我自己也沒有想到，下午兩節的課程進度竟然是一樣的，也因此我只需要在下午一二節的課程將材料準備好，三四節就沿用一下即可。

應該是一種好運吧。

下午把這一些單字整個帶完，也把語法解釋完成，但我沒有在這一班直接讓學生在課堂完成，為什麼呢？
因為這一班的學生大多人了，整整的40人，我實在沒有辦法在依堂課有限的時間裡請學生在課堂裡完成，只能請他們回去練習書寫，

我也再次比較嚴肅的請學生注意，一定要寫作業，不是當天到教室才在補寫作業，那個抄來抄去的作業，我是不看的。

之後，把上週要求記憶背誦的12星座完成口試。

沒有意外的，還是有學生臨時抱佛腳..........挑戰自己的腦力記憶極限，唉，這個我也沒辦法了。

當老師的就盡力了，能拉一個是一個。

最後兩節，進度一樣，那就不需要再PO差不多的課堂照片了，畢竟真的差不多，比較不同的是這這一班的程度真的可以聊比較多，我也可以跟他們以詞彙帶入文化、哲學（不是真的理論艱澀的哲學，更多的是那種人間清醒的生活哲學，比如說：為什麼要讀書？如果你有三個願望，那你希望是什麼？）

我也在大屏上展示了這一張我閱讀時的筆記截圖，勉勵學生真的要多投資自己，不要吝嗇小錢。
雖然我知道，目前學生在學校上課、晚上打工的生活，過得已經有點拮据，但對於網路時代，自學的能力是不需要透過他人的，有一支手機或有網路就能夠完成，唯一需要的就是持續不斷的進行而已。

我累了，明天繼續。

華語老師的一天影片版

很早就想要記錄一下自己一天的工作與教學的行程，

就像一般的vlog一樣，

為了這企劃，我還非常認真的寫了分鏡表和採買的手機雲台，哈

也許是為了滿足購物欲吧。

不管怎麼說，一人團隊的自媒體，

沒有太多的資源和經費與人力，

就是完全靠自己就是了，

從發想、企劃、器材、拍攝、補拍、修正、文案、剪接、音樂、粗剪、精剪、成品、預覽、成品、發布

通通都是自己包辦，

以前都會覺得拍一支影片哪有什麼難的，

現在自己來，才真的覺得，難。

這還是我省下最多人力和物力與時間下的成品，

根本比不上那種專業團隊剪輯出的那種精美影片，

也是啦，我也不是啥百萬網紅或直播主的，

就是單純想要記錄一下自己的鬼點子，

讓這一些以前都需要編列經費外包才能化為成品的點子，

現在光靠一支手機、一個雲台、一台筆電、一個剪接軟體就可以搞定了，

這也許就是，時代吧。

開學第三週的星期四課程記錄

 週四，通常是我最喜歡的一天，
雖然課程並不會比較輕鬆，可是在為入境的學生完全報到之前，
週四課程意味著：
這週的最後一次上課日，接下來就有三天的發呆與休息，不過呢，說好聽是發呆與休息，但更多的是忙碌。

熟識我的人就知道我在說什麼，我也不需要多加解釋。
                     
早八的課程，對於精神不濟與尚未早飯的學生來說，
最好的方式就是：
安排更多活動，讓他們更餓，然後10點下課趕著去餐廳刺激消費。
你看看，這個老師有多壞心。哈～～

進入12生肖課程的詞彙收尾階段與語法、課文前半部，
老實說我是有野心的，總不能因為學生的程度落差過大，就一直停留在詞彙的部分，這樣對於中級以上的學生來說，是完全犧牲了他們的受教權的。

今天的詞彙進度算是比較快，
語法的部分，我除了進行解說與提供情境例句外，
後續的我就是直接以卡牌的部分進行活動。
               

這事今天這一班課程的詞彙進度，一樣使用我的課堂老朋友，詞彙閃卡。
這在我的課堂裡幾乎每一節都需要使用，這也是我為什麼可以大言不慚的說：因為這個，我上課幾乎不使用PPT了，畢竟除了圖片需要再另外連上網路搜尋外，這個詞彙的工具幾乎可以完全取代PPT了。
還是謙虛一點好了，沒有到百分之百完全取代，因為我還需要搭配其他一兩個小工具，不過這對我來說也不是什麼困難事就是了。

說到這個工具，順便聊一下起源好了。
原本啊，每次再製作PPT的時候，雖然我可以快速的匯入，只是每當我想要在PPT上製作隨機開啟的詞彙卡片時，總得需要耗費相當多的時間去製作「動畫觸發程序」。

說真的，不難，可是很囉，步驟一大堆，使用一兩次我就放棄了，乖乖的回到順序播放的簡報模式。

但有一天突發奇想，為什麼不使用網頁工具來進行？
因此先動手寫了前半部的HTML後，後半部的<script>部分，我寫了一些自己的想法和代碼後，然後直接請AI協助我完成。
第一次亮相後，自己覺得很滿意。
有一天，安辛老師試用後，更提供了我更多寶貴的修改意見，因此當週的休假日午後，一個人在咖啡廳裡邊問AI邊改代碼，然後就有了今天這個完整的版本。

感謝安辛老師的寶貴意見。
不過老實說，語音版才是最終的修正版，不過我幾乎沒有使用，原因是：
如果連詞彙都需要AI協助，那學生連我這位老師的聲音，那充滿磁性、優雅、溫柔、富有戲劇效果、幽默的語氣都聽不到的話，對學生來說，妥妥的是最大的損失。
我怎麼可以放任AI來取代我呢？
哈哈。

這個語法，我使用了卡牌進行活動，每個人視程度給一張，中級的兩張，高級的一張。
但我的操作方法是：
1.請學生針對手中的卡牌情境，使用由於進行造句。

2.初級者：必須先請中級或高級同學（我已分組）進行檢測前的造句，也就是說，來找我描述這一張句子前，初級者得先找程度好的同學或組長先進行預演，最後才來找我，確保句子合乎語法邏輯與情境，當然如果初級者說出來的句子過於複雜或詞彙超過他本身的程度，我會直接打回，請他重來，至於為什麼我知道學生的詞彙是否超綱？這個～～我想只要跟學生混熟，一個月之後就有辦法了。

3.之後，初級者之間需要交換卡牌，進行三回的語法句子造句。

4.中級者有自己的兩張卡牌，他除了必須協助初級者同學的卡牌語法口說，也必須將自己的兩張卡牌將他協助過的卡牌融合起來，連成一個有意義的對話模式，當然，不淤校每一句都有目標語法，只需要在對話中有適當且適量的語法出現即可，至於幾個叫做適當和適量？
那就是依據我對學生程度的瞭解，程度不錯的，通常一個到兩個即可，程度較落後一些的，我會要求到三個或四個，因為他們需要更多的練習來鞏固語法情境。

5.最後的高級者，他們人數比較少，只有四位，他們也必須要協助初級或中級者，然後自己本身的一張卡片，不會是一看到就可以說出語法因果關係的卡片，我會給比較抽象一點的，接著呢？我會要求他們這四位去使用初級或中級的卡片，至少三張以上，請他們描述一個完整的故事情境，至於語法數量我就不要求了，只要故事夠荒謬、夠大膽、夠天馬行空，只要合乎台灣華語的使用情境即可，若使用大量的中國語，我會即刻修正，並給予相對應的台灣用語。
比如說：視頻-影片、鬆弛感-從容、質量-品質、
顏值----?糟糕了，我似乎想不到顏值的台灣相對應用語是什麼？
跪求相關資訊。

6.下課前建立了一個我與學生的功課群組，算是私LINE群，因為學生不想他們自己的錄音，是的我要求學生必須要將自己的語法句子錄音上傳到LINE群組上，但是學生面露難色，他們說：大群的LINE群裡有太多老師，不只我一位，他們不想讓其他老師聽😁

好吧，那就來建個司LINE群，就是讓學生放心大膽的上傳自己的作業，然後也只有我可以看得到，也只有這裡個學生可以收得到我提供的課外補充資訊、線上練習活動、TOCFL自我練習網頁。

那下課後學生餓不餓？
餓不餓我不知道，只少我餓了。
然後我也在地下餐廳物色早餐時，遇到了至少六位這一班的學生來張羅早午餐了。

10點之後的專修部春九尚未到，聽說下禮拜，回研究室查了一下，才知道自己這一班的教室是明510？
Excuse me？

那是什麼地方？這間教室我連在明新讀書的時候都沒有機會進去過，現在叫我去那裡上課？
Excuse me？
立刻換教室。
我的願望很簡單，我上課的唯一條件：有大屏，謝謝。
我就任性，怎麼樣！

中午吃了午餐，好好的休息的一下，午後精神飽滿的去上課。
午休對於腦力使用者來說，真的非常重要。
確實。

同樣是文化，這一班進度算是最快的。
不是因為學生程度好，是因為加上補課，所以進度超前。
不懂為什麼要補課？
請參考教育部的專修部學期修課規定，謝謝。

這一班課前我先複習了一下這一課課文前導的37個詞彙以及語法，接著我使用了：
課文分段填充朗讀語音..........

WHAT？
這是什麼名稱？

我的命名直接很暴力，單看字面就知道意思了，
就是貼上課文後，課文句子會依據句號「。」當作分隔符號，進行人語音朗讀，朗讀的時候可以調整速度，並且加上漢語拼音標示，如果想要的話，可以在詞彙欄位貼上這一課的詞彙，在朗讀完句子後，點擊一下該句子後，就會將句子中對應的詞彙無腦變成底線的填充題目。
這就是我讓學生練習口說的工具。

不太懂我講的？
可以看一下上課的照片，我記得我的YT好像也有，但我已經忘記在哪裡了，只在此YT中，雲深不知處。
等我有空再找找看。

我會利用這個需要填空的課文進行下週的課文背誦，
這才是陳老師令學生最憎恨的地方，
我的小考實在多，多到俯拾即是。
怎麼考？
請學生自己分兩組這一班16人，剛好八組。
回家後練習背課文，下週上課來後，
我會再調出這個課文填充，然後隨意的標記學生需要兩人合作完成默背的句子區域，一人一句背完即可。

真狠啊我！

當學生以為這已經是我的極限時，Excuse me，
啥叫極限？
再來！

所謂新鮮的腦子最好使，新鮮的肝最好操。
我得趁著學生對於課文記憶猶新的時候，立刻進行重組訓練，快速觸控填充題完形工具，請學生一句一句的將需要填充的部分移動完成，當然我會加分，這就不需要我點名了，可以玩可以加分又可以記憶課文，哪有這麼一石三鳥的策略啦。
學生玩瘋了，舉手比搶飲料還積極。

最後最後是兩個小活動：
一個是詞彙課文聽力配對，一邊聽句子一邊完成課本的填充題。
另一個是本週二下課前布置的小考題：背12星座。
是的，已經背了12生肖，也一併記12星座，
就算TOCFL不考，說真的記12星座對於學生將來交友的時候，也是有好處的。
是的。

我自己也不相信，可以在兩個小時裡布置和進行了這麼多活動和練習，真不可思議。

這也讓我想到之前畢業的學生，有一天找我喝咖啡時，她說：

每一次想到要上陳老師你的課，大家都很焦慮，除了要小考有練習之外，當然也會很期待你上課有什麼好玩的語言活動，大家又愛又怕，然後更覺得厲害的是，我可以把兩個小時當四個小時用，這兩個小時滿滿的，感覺一下子就下課了，學了很多，功課也很多，到現在我和幾位同學在台灣還是越南見面時，還是會聊到陳老師，真的覺得你何其他老師不一樣，真的天生就是來當老師的。

ㄟ......當老師很窮耶，可以不要嗎？
謝謝。

開學第三週的星期三課程記錄

經過昨日的大雨滂沱，一早我起床以為天氣依舊，
沒想到竟然沒下雨，
然後我就「未雨綢繆」的穿著雨衣雨庫和雨鞋一路騎到學校了。

也好，保暖。

接到消息了，下週三開始上課，
值得慶幸的是，全班一次到齊，不需要線上課程，

意思就是：這學期也不會有複合課。
喜憂參半。

喜的是，課程比較單純，不需要攜帶過多的設備去教室上課。

憂的是，空有一身技藝，似乎顯得無用武之地了。
看來我有點自虐。哈。

也和這一班的助理聯繫上，更進一步明白了，原來這一班全部都是菲律賓學生，換句話說，也就是必須使用英文授課，按照過往的教學經驗，也就是說這一班的菲律賓學生不似越南專班，菲律賓學生的程度也就是趨近於零或準備級。
那我這一學期特別編輯的兩份教材，看來只能使用一本了。
閱讀與理解暫時擱置，有機會再說吧。

下午這一班光電，說程度嗎？

參差不齊是一定的，

可用心程度可就不一定與「先天的程度」成正向對比了。

為什麼這麼說？

也許是下午最後一節課吧，

學生的精神狀態都已經顯得疲憊，

跟我電力滿載的情況完全不同，

因此得更換成比較活潑或互動的模式。

所以今天本來預計是課文朗讀的，臨時更改成聽力的領讀。

修改成這一個活動：

這一個網頁，我稱之為：分段朗讀字幕填充。
簡單來說就是先貼上課文，再貼上詞彙，直接生成後，網頁中的句子就會以「。」為分段，並且一句一句的生成，接著點擊後，可以依據選擇的語音進行朗讀，喔，點擊拼音後，可以加載拼音字形，協助學生念讀課文句子。

這就是我幾乎不使用PPT上課的主要原因之一，

因為用用不到啊！

當然領讀個過程需要比較費心些，畢竟這一單元比較多生詞，我沒有直接先行進行詞彙的授課，而是直接以課文帶詞彙，讓生詞融入句子裡，這樣才不會讓生詞被割裂產生孤立感。

之後我使用了WORDWALL活動裡的完形填空，讓學生可以在大屏上移動詞彙並將句子填空完成。

慢慢來，這事也急不來，畢竟我的教學宗旨是：
與其教完不如教會。

邊讓學生完成句子的填充活動，完成的可以加分，

一來可以振奮學生精神，畢竟只要是學生都喜歡加分，真香。

再來也可以加深學生對於課文句子的印象，就算他拿著講義的課文照著看，我也覺得很棒，畢竟學生願意學，我就覺得開心。

之後，WORDWALL有一個萬用的功能，叫做測驗模式，生成QRCODE之後，可以學生在手機上直接進行方才我在大屏上的活動，只不過移動到載具而已。

那我如何檢視學生的成績和測驗成效呢？
不需要一則一則去檢視，直接開啟後台，
所有人的測驗成績、對錯、時間等等，一目了然，
我就說了，有沒有這麼方便的工具？
這也是我為何根本上的放棄了KAHOO和QUIZE的原因。
誰能不喜歡啊！

開學第三週的星期二課程記錄

今天的雨，絕對是在新竹這麼多年以來最誇張的，
下課前一分鐘還只是烏雲密佈，
宣布下課後的一分鐘，那個雨勢，
我拍照跟你說是颱風，一定也有人深信不疑。

還好，早上可以慢慢的剁步到學校上課，
不需要一大早跟天氣硬拼，
可以好好的用餐、準備好需要的資料，
接上耳機，優雅率性的走去教室，開心的上課。

午後的第一節，延續上一週的語法，
上週下課前特別讓學生隨機抽卡牌，讓學生回宿舍後，可以使用抽到的卡牌，再複習講義中的語法活動。
上課我先展示全部16張卡牌，並引導學生使用規定的語法進行口說，使用領讀的方式，比如說：

我會請學生先行描述看到了什麼？
是的先說說看，不要被語法限制綁住了，

之後再請學生使用「由於」描述這張圖片的前因後果，

因此就會得到：

老師：他是誰？他怎麼了？
學生：由於安同（為什麼都是安同）很累，

老師：為什麼安同很累？

學生：安同熬夜加班。
老師：好，句子。

學生：由於安同熬夜加班很累。

老師：安同熬夜加班很累，所以他在哪裡？怎麼了？

學生：他在火車，他睡覺了。
老師：在火車？火車上還是火車下？安同睡覺還是睡著？

學生：火車上，睡著了。安同在火車上睡著了。
老師：很好。那小偷做了什麼事情？

學生：小偷拿了安同的皮包、手機。
老師：是拿嗎？安同知道嗎？

學生：安同不知道。
老師：安同不知道，是拿還是偷？

學生：偷。

老師：句子。

學生：小偷偷了安同的皮包、手機。

老師：皮包、手機，兩個可以在一起，可以用什麼字？

學生：？？？？？？

老師：EX，陳老師、陳老師的女友，明天一起去看電影。
學生：陳老師和陳老師的女友，明天一起去看電影。
老師：句子。

學生：小偷偷了安同的皮包和手機。

老師：全部的句子。
學生：安同熬夜加班很累，他在火車上，睡著了，小偷偷了安同的皮包和手機。

老師：很好。

就這樣引導了幾張，就進入我最愛學生最不喜歡的聽力測驗。哈～～

聽力的句子當然會包含陳老師的惡搞題目，

一方面之所以想要惡搞句子，除了是增加一些課堂了趣味外，另一方面也是順便讓學生早日明白這個社會的人情冷暖。
哈哈。

比如：

有沒有、看到沒，真的是滿滿的惡趣味，然後盡量將詞彙控制在A2和B1之間，也可以在這無形間增加學生的詞彙與聽力。

是的，下課後天氣依然還不錯，陰天、微風、無雨。

換教室走到明明樓4樓。

也許是規律吧，習慣了大屏之後，我得到了一個使用的規律，

那就是：明明樓和明光樓的二樓、三樓，可以使用Type-C外接投影，

四樓、五樓，只能使用HDMI加觸控線投影，

然後明明六樓是一個特例。

這樣就可以將自己的攜帶線材控制在最精簡的使用情況。

下午明明406，只能使用HDMI和觸控線進行教學，

也不是不好，就只是需要多接一條線而已，

但這完全不影響我的優秀表現。（真是不要臉的我）

因為是連續兩天的課程，週二和週三，

同一個班級不同的課程，這對於我這個不按排理出牌的老師來說，這完全不影響我，只要是同一班就好。

我就可以連續將兩天的課程連結在一起，

星期二的課程，星期三可以複習加小考，

星期三的課程，下週星期二可以複習並小考，

我喜歡這樣的課。

在課程裡使用了詞彙閃卡進行詞彙授課講解，

並使用了漢字詞彙標音工具，快速的講解學生在句子中不認識的生詞，並快速給予漢語拼音。

最後，利用詞彙句子聽力配對測驗的工具，讓學生邊聽句子邊理解，然後從句子裡刻意被挖空的詞彙底線裡，找出正確的詞彙答案。
比如：
明天有一個非常正式的＿＿，你要穿西裝。答案是：儀式。
那在工具裡，那些底線會直接被朗讀成：巴拉巴拉巴拉，

至於為什麼事巴拉巴拉巴拉，

我只能說，一個成年人受到小時候的看過的卡通影響，是印象深刻的。

所以，給小孩子看的，一定要慎選，

千萬不要給小孩子看抖音，真心建議。

好啦，為什麼巴拉巴拉巴拉，

因為小時候看史努比裡，主角查理布朗上課時，他們的老師上課講話的聲音就是巴拉巴拉巴拉，

哈，我實在印象深刻，小時候不知道這一段已經深刻的內化到我的骨子裡，全然不曉得。

沒想到進入教室後，那個反骨的DNA竟然又把這一段小時候的影響拉進教室，再次影響我的學生了。

也許再過數十年，會有那麼一大群外籍學生，

回想的他們在台灣留學時，

有一位奇怪、特立獨行、喜歡惡搞、但考試又不輕鬆的陳老師，

上課的時候，聽力測驗裡總會有跟史努比的效果一樣，

總有個巴拉巴拉巴拉的聲音。