開學第三週的星期四課程記錄

 週四，通常是我最喜歡的一天，
雖然課程並不會比較輕鬆，可是在為入境的學生完全報到之前，
週四課程意味著：
這週的最後一次上課日，接下來就有三天的發呆與休息，不過呢，說好聽是發呆與休息，但更多的是忙碌。

熟識我的人就知道我在說什麼，我也不需要多加解釋。
                     
早八的課程，對於精神不濟與尚未早飯的學生來說，
最好的方式就是：
安排更多活動，讓他們更餓，然後10點下課趕著去餐廳刺激消費。
你看看，這個老師有多壞心。哈～～

進入12生肖課程的詞彙收尾階段與語法、課文前半部，
老實說我是有野心的，總不能因為學生的程度落差過大，就一直停留在詞彙的部分，這樣對於中級以上的學生來說，是完全犧牲了他們的受教權的。

今天的詞彙進度算是比較快，
語法的部分，我除了進行解說與提供情境例句外，
後續的我就是直接以卡牌的部分進行活動。
               

這事今天這一班課程的詞彙進度，一樣使用我的課堂老朋友，詞彙閃卡。
這在我的課堂裡幾乎每一節都需要使用，這也是我為什麼可以大言不慚的說：因為這個，我上課幾乎不使用PPT了，畢竟除了圖片需要再另外連上網路搜尋外，這個詞彙的工具幾乎可以完全取代PPT了。
還是謙虛一點好了，沒有到百分之百完全取代，因為我還需要搭配其他一兩個小工具，不過這對我來說也不是什麼困難事就是了。

說到這個工具，順便聊一下起源好了。
原本啊，每次再製作PPT的時候，雖然我可以快速的匯入，只是每當我想要在PPT上製作隨機開啟的詞彙卡片時，總得需要耗費相當多的時間去製作「動畫觸發程序」。

說真的，不難，可是很囉，步驟一大堆，使用一兩次我就放棄了，乖乖的回到順序播放的簡報模式。

但有一天突發奇想，為什麼不使用網頁工具來進行？
因此先動手寫了前半部的HTML後，後半部的<script>部分，我寫了一些自己的想法和代碼後，然後直接請AI協助我完成。
第一次亮相後，自己覺得很滿意。
有一天，安辛老師試用後，更提供了我更多寶貴的修改意見，因此當週的休假日午後，一個人在咖啡廳裡邊問AI邊改代碼，然後就有了今天這個完整的版本。

感謝安辛老師的寶貴意見。
不過老實說，語音版才是最終的修正版，不過我幾乎沒有使用，原因是：
如果連詞彙都需要AI協助，那學生連我這位老師的聲音，那充滿磁性、優雅、溫柔、富有戲劇效果、幽默的語氣都聽不到的話，對學生來說，妥妥的是最大的損失。
我怎麼可以放任AI來取代我呢？
哈哈。

這個語法，我使用了卡牌進行活動，每個人視程度給一張，中級的兩張，高級的一張。
但我的操作方法是：
1.請學生針對手中的卡牌情境，使用由於進行造句。

2.初級者：必須先請中級或高級同學（我已分組）進行檢測前的造句，也就是說，來找我描述這一張句子前，初級者得先找程度好的同學或組長先進行預演，最後才來找我，確保句子合乎語法邏輯與情境，當然如果初級者說出來的句子過於複雜或詞彙超過他本身的程度，我會直接打回，請他重來，至於為什麼我知道學生的詞彙是否超綱？這個～～我想只要跟學生混熟，一個月之後就有辦法了。

3.之後，初級者之間需要交換卡牌，進行三回的語法句子造句。

4.中級者有自己的兩張卡牌，他除了必須協助初級者同學的卡牌語法口說，也必須將自己的兩張卡牌將他協助過的卡牌融合起來，連成一個有意義的對話模式，當然，不淤校每一句都有目標語法，只需要在對話中有適當且適量的語法出現即可，至於幾個叫做適當和適量？
那就是依據我對學生程度的瞭解，程度不錯的，通常一個到兩個即可，程度較落後一些的，我會要求到三個或四個，因為他們需要更多的練習來鞏固語法情境。

5.最後的高級者，他們人數比較少，只有四位，他們也必須要協助初級或中級者，然後自己本身的一張卡片，不會是一看到就可以說出語法因果關係的卡片，我會給比較抽象一點的，接著呢？我會要求他們這四位去使用初級或中級的卡片，至少三張以上，請他們描述一個完整的故事情境，至於語法數量我就不要求了，只要故事夠荒謬、夠大膽、夠天馬行空，只要合乎台灣華語的使用情境即可，若使用大量的中國語，我會即刻修正，並給予相對應的台灣用語。
比如說：視頻-影片、鬆弛感-從容、質量-品質、
顏值----?糟糕了，我似乎想不到顏值的台灣相對應用語是什麼？
跪求相關資訊。

6.下課前建立了一個我與學生的功課群組，算是私LINE群，因為學生不想他們自己的錄音，是的我要求學生必須要將自己的語法句子錄音上傳到LINE群組上，但是學生面露難色，他們說：大群的LINE群裡有太多老師，不只我一位，他們不想讓其他老師聽😁

好吧，那就來建個司LINE群，就是讓學生放心大膽的上傳自己的作業，然後也只有我可以看得到，也只有這裡個學生可以收得到我提供的課外補充資訊、線上練習活動、TOCFL自我練習網頁。

那下課後學生餓不餓？
餓不餓我不知道，只少我餓了。
然後我也在地下餐廳物色早餐時，遇到了至少六位這一班的學生來張羅早午餐了。

10點之後的專修部春九尚未到，聽說下禮拜，回研究室查了一下，才知道自己這一班的教室是明510？
Excuse me？

那是什麼地方？這間教室我連在明新讀書的時候都沒有機會進去過，現在叫我去那裡上課？
Excuse me？
立刻換教室。
我的願望很簡單，我上課的唯一條件：有大屏，謝謝。
我就任性，怎麼樣！

中午吃了午餐，好好的休息的一下，午後精神飽滿的去上課。
午休對於腦力使用者來說，真的非常重要。
確實。

同樣是文化，這一班進度算是最快的。
不是因為學生程度好，是因為加上補課，所以進度超前。
不懂為什麼要補課？
請參考教育部的專修部學期修課規定，謝謝。

這一班課前我先複習了一下這一課課文前導的37個詞彙以及語法，接著我使用了：
課文分段填充朗讀語音..........

WHAT？
這是什麼名稱？

我的命名直接很暴力，單看字面就知道意思了，
就是貼上課文後，課文句子會依據句號「。」當作分隔符號，進行人語音朗讀，朗讀的時候可以調整速度，並且加上漢語拼音標示，如果想要的話，可以在詞彙欄位貼上這一課的詞彙，在朗讀完句子後，點擊一下該句子後，就會將句子中對應的詞彙無腦變成底線的填充題目。
這就是我讓學生練習口說的工具。

不太懂我講的？
可以看一下上課的照片，我記得我的YT好像也有，但我已經忘記在哪裡了，只在此YT中，雲深不知處。
等我有空再找找看。

我會利用這個需要填空的課文進行下週的課文背誦，
這才是陳老師令學生最憎恨的地方，
我的小考實在多，多到俯拾即是。
怎麼考？
請學生自己分兩組這一班16人，剛好八組。
回家後練習背課文，下週上課來後，
我會再調出這個課文填充，然後隨意的標記學生需要兩人合作完成默背的句子區域，一人一句背完即可。

真狠啊我！

當學生以為這已經是我的極限時，Excuse me，
啥叫極限？
再來！

所謂新鮮的腦子最好使，新鮮的肝最好操。
我得趁著學生對於課文記憶猶新的時候，立刻進行重組訓練，快速觸控填充題完形工具，請學生一句一句的將需要填充的部分移動完成，當然我會加分，這就不需要我點名了，可以玩可以加分又可以記憶課文，哪有這麼一石三鳥的策略啦。
學生玩瘋了，舉手比搶飲料還積極。

最後最後是兩個小活動：
一個是詞彙課文聽力配對，一邊聽句子一邊完成課本的填充題。
另一個是本週二下課前布置的小考題：背12星座。
是的，已經背了12生肖，也一併記12星座，
就算TOCFL不考，說真的記12星座對於學生將來交友的時候，也是有好處的。
是的。

我自己也不相信，可以在兩個小時裡布置和進行了這麼多活動和練習，真不可思議。

這也讓我想到之前畢業的學生，有一天找我喝咖啡時，她說：

每一次想到要上陳老師你的課，大家都很焦慮，除了要小考有練習之外，當然也會很期待你上課有什麼好玩的語言活動，大家又愛又怕，然後更覺得厲害的是，我可以把兩個小時當四個小時用，這兩個小時滿滿的，感覺一下子就下課了，學了很多，功課也很多，到現在我和幾位同學在台灣還是越南見面時，還是會聊到陳老師，真的覺得你何其他老師不一樣，真的天生就是來當老師的。

ㄟ......當老師很窮耶，可以不要嗎？
謝謝。