2020年10月2日 星期五

簡單好用的數位作業批改組合工具


輸出是一種「運動 」,
用身體去記憶「運動性記憶」,是牢記的關鍵。
                                               - - - -『最高學以致用法』

最近忙得緊,
很多時候想要在課堂上使用一些數位教學工具時,
不免油然而生一些過往累積的疑惑。

學生會不會覺得操作會不會太複雜,就放棄回饋作業了?

收作業的平台是學生熟悉的平台嗎?需要大把的時間去適應?

學生的載具功能跟得上嗎?

在手機上顯示會不會因爲銀幕太小,造成輸入的難度增加?

平台需要電腦才比較容易操作?

有沒有簡易的方式就可以達到的作業成效?

種種顧慮,讓我決定先將複雜的app擱置一旁,
盡量找尋大多數人皆認為容易、方便、使用簡易的,

這也需要兼顧到教師端的批閱反饋方式,
幾經思考,
決定使用的工具為:
Good Note5 :課堂投影書寫展示
字卡:excel+word+裁紙刀+打洞器
Line:收發作業提問平台
格式轉換:轉換學生錄音或影片
備忘錄:學生作業逐字稿+錄音檔
白板:學生作業文字或作業截圖直接Apple pencil批改
再加上iPad的高度移動特性,
組合成了這一學期的數位工具組合套件。



當然我還在找更方便的統合方法,
可是就算找到了,
我覺得還是要符合「簡單、容易」的使用特質,

不然,再好的App,也只能束之高閣。

2020年2月21日 星期五

一堂不熟悉課程的焦慮

教學生涯史上最長的寒假即將結束,
這一段期間因為「武漢肺炎」,除了春節之外,
大部分的活動範圍就只有書桌、沙發間互換,
不是個備課漢就是沙發馬鈴薯。

還沒開學,心卻很焦慮,
全因下學期接了一門「華語教學導論」的課程,

這堂課其實說起來根本沒什麼,不就是自己在研究所時期的課程嗎?
整個移植到教室就好了,慌什麼?

知道並不一定會講,了解不一定可以教。

而且華語教學有許多專業在裡頭,比如說:語音、語法、漢字、句型、「篇章、文化、現況、數位.......等,
不是我一人可以通透的,要怎麼教給毫無背景知識和教學經驗的大學生,

這是第一難。

這門課還需要學生學習歷程,
也就是說到學期末之前,每一位修課的學生都必須有一本「學期歷程」檔案,
裡面需包括:
1.個人修課上課反思心得x10
2.指定閱讀書籍心得x2
3.服務學習(實際試教)心得回饋x4
4.服務學習分組紀錄照片x4
5.分組試教影片
6.期中期末報告
18週掐頭去尾扣掉放假及服務學習的週數,
實際上課只剩下12週左右,
中間還要邀請外校專家來課堂上演講,
這樣再減去兩週的課程,
十堂課,一堂兩小時,要如何讓學生對華語教學有一些認識並可以上線試教?

這是第二難。

因為這一門課包含服務學習,也就是說必須和「新竹縣新住民家庭服務中心」合作,
排定時間全班包車前往中心實際輔導中心內的新住民(外籍人士、外籍配偶),
然後分組輔導,視需求進行華語輔導教學,紀錄、反思、修正、調整之後,完成一份完整的歷程,
事情很多,我很相信願意來來修課的學生都希望付出的努力獲得肯定,
只是,真的會有多少大學生願意接受這樣如研究生般 的生活?

這是第三難。

人會焦慮是因為對狀況不瞭解,越了解則心裡越能坦然。

所以,面對開課前三難,開始分析研究,尋找解決方案。

第一難:
開始詢問周遭曾經帶過這門課的老師,細問他們是如何規劃課程,
如何在有限週次下完成華語教學餓的初步訓練,
之後著手研讀指定教科書,整理書中的重點,畫作課堂簡報,
當然少不了再翻閱之前研究所得書籍、資料,增加補充資訊,

大學生不是研究生,我不需要苛責他們變成專業的華語教學者,
而是要燃起他們對華語教學的興趣。

這樣可以解決第一難。

第二難:
課程的要求很多,我相信真的來修這門課的學生,
真的是願意付出努力的。

所以乍看之下很多,
可是若將所有的工作分散到各週,並利用雲端教室提醒學生上傳和繳交期限,
再來就是扣除個人的心得反思作業後,
剩下的試教與報告,便可以採用分組合作的模式,
分攤壓力,減輕負擔,
先姑且不談繳交的紀錄質量為何,至少數量足夠了便可完成一份歷程檔案。

記住大學生不是研究生,不要太苛責。

第二難,迎刃而解。

第三難因關係到校外單位,
原比自己設想的會存在更多不可控制的變數,
與其自己想半天,不如親身走一遭,直接到該中心看看、了解實際的運作情況。

所以再和華語中心主任討論後,積極聯絡新竹縣新住民家庭服務中心的相關承辦人,
在聯絡幾次後,約定一個該中心新住民接受輔導的時段,
買了伴手禮(禮多人不怪)送給接洽的社工和輔導老師,
詢問了相關開課的時間、人數、地點、輔導、時段、課程後續、學生到輔導方式.........,
一邊詢問一邊勤勞筆記,
找出兩方都可接受或者可協調的方式,
努力的解決這一難題,
之後還特別留下來觀了一下新住民的輔導方式,
這對於後續自己要如何訓練學生會更有底。

第三難,應該可以這樣解決。(之所以還無法解決是因為週末休假還無法和學校中心主任討論)


從一開始的焦慮、不安、緊張、失眠,
到現在就像桃花源記裡寫的:「初極狹,才通人」,到了後來的「復行數十步,豁然開朗。」
真的就是因爲不瞭解才焦慮,越是這樣就更加需要詳細分析了解後,
才會逐漸心安。
希望這一門課,學生和我可以漸入佳境,
到最後可以如「土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。」

但願一切順利平安。
疫情快快消散。



2020年2月14日 星期五

如何快速的利用快捷鍵 在Keynote標註音標文字

  將音標文字加入keynote的自訂快捷鍵
1.到設定裡的鍵盤,找到app快速鍵
2.確定音標文字是否在上方下拉工具欄裡
3.點選+號新增快捷鍵
4.應用程式選擇KEYNOTE
5.選單名稱:音標文字 …(需要完全一模一樣,所
  
以後面的刪節號也需要出現)
6.刪節號的輸入方式:在注音模式下shift+.+ 
7.在鍵盤快速鍵上選擇一個自己喜歡的鍵盤快速輸
  
入組合鍵
8.注意,這個快速輸入鍵不可以和系統內建的快捷
  
鍵衝突。
9.完成

2019年7月10日 星期三

擺脫教學低潮的小方法

先說啦,我很少會有教學低潮,
因為我每天總是很期待能在教室看見我的學生,
加上每天下班回家的「大腦休息」空檔,
我都會回想反思:
今天哪裡帶的不錯?
今天哪裡帶的失敗?
今天哪裡需要改進?
活動這樣帶合適嗎?
iPad這樣使用可以嗎?
學生對於隨堂測驗反應如何?
還有更快能夠產出這些上課需要的文件或APP的使用方法嗎?

曾經把這和太子妃分享,
她聽完後只說:專心騎車啦!難不成還想再摔一次車哦。

也對啦!

騎車真的要專心注意,尤其是新豐、湖口的交通,
下班時段,實在叫人不敢恭維。

離題了。

不管我再怎麼樣喜歡教學,
我還是人,總還是會有疲倦的時候,
私下觀察過,
這一段期間幾乎都會落在每年的五、六月及11、12月,
絕對跟即將放假沒有關係,
完全是因為專班補課的緣故(補到天荒地老、暗無天日啊)
那一段期間每天都在挑戰自己的耐力與創意。
每天差不多都是6小時起跳的課,
而且還要維持比學生更高的動力及想方設法引發學習動機,
想到就,疲乏,
下班騎車時都會想,乾脆明天遞辭呈吧,哪有學校這樣消耗老師的。

但生活要過,課要教,薪水還是要領,
如何領得輕鬆愉快又不會誤人子弟呢?

我分享一下自己的小方法,也許可以參考看看。

1.閱讀。
我很習慣在客廳沙發或床頭旁放一些書籍,
可能是工具書、可能是參考書;或許是上課的課本、或許是亂七八糟的雜誌,
藉由閱讀,我會將自己的課堂問題帶入,
試試看能不能從閱讀中得到一些新的想法或創意,
當然絕對少不了隨手可取得的便利貼,
這真的是每一位老師必備的超級好工具👍

2.觀看綜藝節目。
通常會在運動時看一下YouTube上的有趣的綜藝節目,
比如說:一字千金、天才衝衝衝、綜藝玩很大、全民星攻略等等等,
反正也沒有限定在哪個節目或主持人,
就是亂看,
我在課堂或師訓課操作過的數位教學、桌遊、活動的點子,
很多都是從這些節目裡變化而來的,
一方面讓自己壓力釋放,一方面也可以得到一些點子,
挺好的。

3.運動。
每天晚上,我都會運動半小時到一小時,
不一定是為了瘦身(多多少少啦),
而是為了流汗。
反正運動的時候閒著也是閒著,
我會邊看YouTube上的影集或綜藝節目,
大部分都是在陽台原地走路、騎飛輪或做一些有氧運動,
目的就是流汗。
總覺得華語老師再怎麼厲害,也沒辦法每天這樣長時間的消耗,
唯有運動,保持體力跟健康,
才有朝向下一個階段的可能。

4.玩iPad、玩office。
這樣講有點怪啦,感覺自己好像宅男的樣子(雖不中,亦不遠矣)
應該是說:我會利用吃飽飯後的一點時間打開iPad或筆電,
看看自己iPad的app、office的word、excel、powerpoint
有沒有可能再擦出不一樣的應用火花,
反正就是玩玩看,
有些時候會發想一些新的方法,
有些時候就是沒有任何進展,
然後就陪老媽在客廳邊看鄉土劇邊聊天,
這樣似乎也不錯。

大概就是這樣啦,
不過這是我目前的作法,
說不定哪天生活型態改變了,
這些習慣的日常也不一定可以持續維持。

可是啊,
我想,
把握每一天,能見到自己親愛的家人朋友,跟他們一起開心、快樂的生活,
我想這比什麼方法都好用多了。












2019年5月28日 星期二

另一種簡報生詞訓練小活動

時間進入五月底,端午近了,
那就意味著,暑假快來了!(YA~一則以喜一則以憂)
可是啊,在放假前,總還是要對得起自己的教學良心,
所以仍舊持續的在想方設法利用利用簡報(keynote或ppt)設計一些大班可以用得到的活動,
如果您跟我一樣,在面對一班40位學生,
程度參差、學習動機不一致的情況,
仍想要利用某些活動喚醒學生的學習動機的話,
也許這個方法適合您。

當然也得先說明一下,
這是搭配自己最近常使用「華語教師主持人問答課」的課型(自己亂命名的XD),
所以分組、計分、搶答、簡報、提問、題型都得全部設計,
不過若要抽出這個簡報成獨立活動也無不可啦,
總之,我還是這麼覺得,
華語教師的職責就是:無所無用其極的想方設法讓學生開口說話。
只要能讓學生開口說,至少就成功一半了。

這個我自己稱呼為「眼明手快搶生詞」的簡報設計,
其實和之前的簡報閃卡設計有雷同處,
只不過變了一下花樣及設計,
若想溫習一下,可以再去看一下之前的文章XD

簡單來說,
就是在圖形中放入生詞,
加上動畫,讓圖形自動出現,搭配上動畫出現的時間,
然後讓學生從第一個拍打到最後一個,
規則是必須全部唸完,
遺漏的,必須補齊,才算過關,
教師我本人就負責拍照和計時,
計算各組完成的時間,就這樣而已。
打完收工~~~~蝦~~~
就這樣?!
對,就這樣,
真的沒有什麼訣竅與技巧,
就只是利用動畫與時間而已。

首先,要做的是,打開PPT(keynote或ppt都可)
隨便加入一個圖形,方的圓的都好,
那我個人是偏好圓形啦,
我有圓形控。
然後在圓形圖案裡加入文字,
當然就是目標生詞。

 接下來就是加入動畫,我只用出現動畫,
這樣比較單純。
當然可以在第一個圓形時就先設定好動畫,
之後都用複製貼上即可(數位好處QQ)

第三步就是把滑鼠換頁取消,
變成自動換頁,
需要注意的是:
這裡不可以在把換頁間格維持在00:00這個選項,
必須給他一些出現的時間,
這樣才會緩緩的出現,
不然剛剛製作的圓形文字動畫就會在一秒瞬消,
這樣別說外籍生了,
連母語人也看不清。
最後到放映選項裡,把連續放映,到按下ESC則停止打勾,
收工。
真的就收工了。
然後學生的反應呢?
我只能說,就算我調整到時間的間格是17秒左右(是全部的文字動畫),
學生還是會有遺漏、忘記念的,
所以他就必須重新等待、並重新念一次,
這樣我的邪惡目的又達成了,
完成的次數差不多都是兩次以上,
藉由活動與分組比賽讓學生不自覺的產生競賽的壓力,
學生的學習動機也相對提高很多,
相對來說,
一天要連續上六個小時課左右的我來說,
一方面可以讓學生自動開口,一方面我也比較輕鬆,
真的達到精講多練的神奇魔法課室
(覺得我到現在才真的可以完全操作這種課室型態,我需要做的就只有主持跟引導提問)
「精講多練」四個字看似輕鬆,其實要達到這種課型真的很難,
不是說我有多厲害,而是需要很多天時地利人和的條件,
才能達成啊。

最後附上幾個學生實際操作的照片及影片。








2019年4月28日 星期日

努力參加研習的一種虛榮假象

從讀書期間到現在,
只要有時間,我盡量抽空去參加大大小小的研習,
不管是免費或付費,
當然有好課與雷課,
這以後有機會再說。
今天想說的是自己的一點反思。
禮拜六到逢甲大學參加安辛的「中級口語教學工作坊」,
安辛很厲害,
他也是我研究所少數幾個讓我佩服的學霸,
我只是個學渣XD
從我知道安辛開始願意在繁忙的教學工作中仍熱血的出來分享她的教學經驗、造福更多老師,
我一直都錯過她的工作坊場次,
昨天終於有幸參加,
課程很充實,我一言難盡。
除非親自參與,否則我無法說明,
聽過「不立文字,教外別傳」嗎?
或許我的比喻不好,不過我也不要爆太多雷,
有興趣的請留意安辛老師的開課訊息。
我想說的是,
參加了很多課程,自己也常身為課程主講人,
不管校內校外,
講師的在分享現場的心情都是一樣的,
幾乎不藏私,也沒有想要藏私,
都想一股腦的把自己的所見所得分享給與會的所有人,
那問題來了,
這所有人裡,
又有多少人是在課程之後可以如法炮製或改編使用的?
我知道很多老師都有著自己一套熟悉的教學方法,
這些方法都已經跟著自己很多年了,
我也知道老師們願意在假日撥空參加研習,
為得也是希望自己的教學能夠更精進,
我也是。
就是因為知道自己的不足,
所以才拼命學習。
孔子說:困而學之,不是嗎?
我自己相信,參加工作坊之後,
也很願意在課堂中試試看學到的新方法。
我不知道其他老師怎麼想,
我的經驗是,
第一次還不錯,第二次碰到困難,第三次超級卡,
然後就沒有第四次了。
因為我的經驗告訴我,
這些方法雖好,
在操作過程中若遇到困難無法解決時,
礙於課程進度及需要,
我大部分都會立刻放下,不再鑽研。
因為此時的我需要的是自己熟悉且穩定的教學方式,
而不是剛剛學到的新伎倆。
這也就是為什麼很多老師的教法固定的原因。
固定沒什麼不好。
教了幾年書,我也開始逐步走向固定,
因為讓我安心。
可是這不就很矛盾嗎?
自己忙得要死仍南北奔波去參加研習,
學了一堆之後,
卻又無法使用在繁雜的教學日程裡,
浪費的是什麼?
時間?生命?金錢?
我說啊,自己的這種行為,
也許是一種:虛榮的努力假象。
只不過是我想要替自己營造一種:看起來很努力的樣子而已。
哈,很可笑。
所以啊,經過一個長長禮拜天的思考,
翻出之前參加過的研習講義或筆記,
決定不可以再徒然耗費時間,
不然,
那都只是一張用墨水紀錄著毫無價值與意義的文字,
就從明天開始。

2019年3月25日 星期一

利用數位與實體骰子教外籍學生點一杯飲料

台灣的手搖飲料店林立,差不多一百公尺就一家了,
然後飲料品項百百款,口味特殊,
而且飲料名稱真的可以另外寫一篇漢語詞彙學的論文了(有興趣可以一起合作XD

最重要的一點是:出門不用帶水壺了(大誤)
看過小弟部落格的老師都知道,
我曾經PO過一篇利用APP:MakeDice操練句型(詳情請參閱拿Makedice操練句型
不過您知道的,
華語老師永遠不滿足於自己,數位再厲害也抵不過學生確確實實的操練一次,
可是啊,如果直接拉到飲料店裡點飲料,
一人一杯的點,不只店員無奈,學生也會覺得冗長吧。
所以開始發想,有沒有可以利用其他的教具讓學生練習如何點飲料呢?
在日夜苦思後,我.想.到.了利.用.骰.子!
利用骰子的隨機特質,剛剛好可以將點飲料的所有生詞概括,
傑克,這實在太神奇了!
首先呢,你需要一堆骰子(廢話)
可是我挑選的骰子是大一點的,
大顆骰子長寬在1.4cm,小的骰子只有1.2cm,
一開始我使用一般書局可用的貼紙,直接使用油性筆書寫詞彙,像這樣。
可是,發生了一些小問題,是的就是您想的這樣,
手寫筆跡不太容易辨識,學生看了老半天看不懂XD
所以經過第一次的課堂實驗後,
決定直接列印打字上去。
打開WORD,插入表格後,我利用表格裡的版面配置,
將表格寬度與高度調整到1.4公分,
這樣就不會再浪費時間列印測試了。
(後記:後來發覺1.4還是需要剪裁,應該設定在1.2~1.3之間,或許就不需要拿剪刀剪了。)(之後會再測試看看)
成果就像這樣:
 剪裁黏貼後,成果前後比較就像這樣,


列印文字果然美多了👍
這樣學生再也不會有因為看不懂我的字而猜老半天的情形了。
接著呢,借用PPT設計需要的詞彙、句型,
將目標句型列印給學生,每人一張或兩人一張都可,
再確認學生差不多理解百分之七八十後,
再發下這一章練習表格,表格如下:
給一些飲料的價錢

讓學生自行分組練習,他們所需要的就是搖骰子
(課堂直接賭博!)XD
把骰子的結果直接紀錄,完成所需的練習。
                                                       

                          


課堂練習的情況就像這樣。
費用呢? 

大骰子:6顆一組25元,共買了六組。
骰子盅:內灣買的,一個45元,買三個。
膠水10元、圓形標籤紙25元、A4列印紙一張。
學生開心練習,無價。