開學第三週的星期一課程記錄

時序進入第三週，對於慢熱的我來說，
第三週剛好是我熱身的起點，
也就是說，才準備剛剛要開始，引擎剛發動，一切可期。

星期一第一堂課，早上10：10的海青班，
之前提過了，這一班學生差異頗大，也因為如此，我需要耗費較多的精神和腦力去設計課程，不過也因為如此，這一班的課程設計與思路，成為我之後課程設計的養分。
                   

為了延續上個星期的課程，也為了加強學生對於這一單元的印象，因此將學生課程講義裡的著作權分類資料，以圖片的方式呈現，並在大屏上以書寫的方式，提供給學生再次思考判斷該類別是否具備著作權與否。

    

這是使用了「漫畫對話框工具」的方式去快速生成，這一個工具其實也沒有多大的特別，就是無腦的將所有圖片一次選擇拖入到網頁中，再決定一次排版的圖片張數，直接生成，之後截圖也可以列印，通常來說我就是截圖使用，這樣可以比較有效率的生成圖片排列，在教室的大屏上顯示。

我會再找時間將這一個工具上傳到我的網頁中。

之後便繼續教單元中後續的11~20的單字，一樣使用的是閃卡的工具網頁。
不同的是，這一次我使用的方式是：
領讀一次，抽點學生跟念，也邀請學生上台書寫漢語拼音，加強學生對於該詞彙的連結。

當然，加分是一定需要的。

自己的疏忽啦，忘記先將學生以拼音註記的網頁拍攝下來，所以只好先以這一個圖片代替。

下午第一節的課程，老實說自己動怒了。

動怒的原因是因為學生對於遲到這件事，表現的完全不在乎，這似乎觸犯到我的原則了。

我也不是一次的跟自己說，

清心寡欲、隨遇而安一些，

不需要為這些雞毛蒜皮的小事發脾氣，

學生愛來不來或者不想學，其實都必須要為自己負責任，我就不需要太惦記或上心，

做好自己就可以。

我知道，我也努力著。
但，為了宣洩心頭的怒氣，我也不想等其他的學生，
直接進入測驗1+1。
也就是：單字漢語拼音+聽力句子測驗。   

請忽略題目物中莫名其妙的惡趣味，反正我就是受夠了那些中規中矩的題目，因此在課堂小考中加上一些笑點，也許是另外一種治癒自己的方式。

小考完成後，也利用交換批改訂正解說的方式，

順便點了名，登記了成績，反正就是自己的成績自己負責，遲到無法完成考試的、缺席沒有考試成績的，

就是自己負責就是了。

後續我將講義中的句子理解聽力測驗的工具，把講義中必須要完成的填空練習，變成聽力的小活動。
簡單來說就是，先聽句子，接著在網頁中選擇正確的詞彙。

比如說：
我女朋友的個性很______，我很喜歡她。

這個答案是：溫柔。

因此在網頁中就必須要點擊「溫柔」的詞彙方框，

如此就可以得到正確的回應。

課程中只練習十個，後續的十個就留給學生回家自己完成，下禮拜檢查作業。

還是那一句話，為了平息自己的怒氣，

我就給學生多一點的小考練習，

下週必須：默背12生肖+12星座+作業+本週十個單字的漢語拼音和句子理解聽力。

好吧，我承認我幼稚了點，下次不會了。

本日最後兩小時，算是自己很期待的。

其太的不是因為課程，而是因為學生，

這一班學生程度好、很熟悉、可以教的很多很深，

不管是抖音、影片、國際時事、惡趣味、笑話等等，都可以讓我信手拈來當作課程的教學材料，

我自己教得很開心。

我知道這時一定會有人問：

老師自己教得開心，學生真的也一樣嗎？

我跟你說，是的，為什麼我可以這麼確定，

不是從期中期末考或學收的上課態度，而是從學生的學期末評鑑系統得知。

這一門課我得到了很高的評價，連我自己也覺得不可思議。

但同樣的課程在另外一班就沒有這麼高的分數，

這在在的說明了，因才施教。

同樣的方法不適用另一批人，也只能在相處的過程中找到彼此都適用的方式。

老師教得開心，學生學得順心。