小週末了，日子飛快，總覺得才星期一，轉眼又星期三了。
一樣，早上沒課，謝天謝地，可以好好在杏花微雨、春寒料峭的週三上午，在床上緩緩的醒來，延續著昨晚WBCQ勝利的喜悅。
機械春一甲的產專，還是尚未入台，只好繼續等，還是那一句話：
我實在不喜歡等待的感覺，也不喜歡補課的生態。
我實在不喜歡等待的感覺，也不喜歡補課的生態。
下午的班級既然還沒到，那就拿來補課，補4/3專修部的課程。
自從教育部通令規定：專修部必須滿足一學期完整的授課時數，一學期360小時，一學年720小時的上課時數。
我知道這是保障專修部學生的上課權利，也是進一步給學生更多的學習時數。
只是呢，這依規定出來後，以往期盼的放假休息，突然變成一種補課的「惡夢」！
也就是今天放假就必須將缺少的時數補齊，如果只有放假當日只有一堂兩小時那就還好，但是呢，如果放假日是連續的三堂六小時或八小時的話，那補課補起來就很可怕了。
想想除了正課之外，還需要另外挪時間補齊課程，那得有多累。
學生累，但老師也累。
我是很期待教育部的長官可以另外想辦法想一個兩全其美的辦法，既可以保障學生的上課時數，也可以兼顧到華語老師的授課品質和授課狀態，尤其是身心狀況。
華語教學有一個傳言，一入華語教學深似海，要離開得趁早。
不然身陷其中，會很難抽身，如果老師太忙，會無法好好設計課程，身為高度使用腦力的工作者來說，教師真的是吃力不討好的一群，再加上薪資報酬和付出的無法成正比，我深信很多老師都是憑藉著熱情與抱負在支持著。
目前台灣少子化以經是事實，高教需要依靠外籍生來挽救也是必然的政策，有學生可以拯救高教，那老師呢？
老師必然也是大量招生課程超時裡的絕對承擔者，有學生沒老師，再多學生也不行，老師教得好，口碑必然遠颺，畢竟現在學生也不是傻子，大家都有網路也都有相關社群，消息也都是急速散播，沒有人可以隱瞞，所以學校能有一位開心的老師，也就能好好的教育出一群開心的學生。
補課一開始就是先考個小小的聽力測驗吧，明新七大不可思議傳說之一：陳老師每次上課就考試，媲美諸葛亮借東風。
考試嘛，只有讓學生能理解，而不是考倒學生，而且我也沒有這麼想要「折磨」自己，考題過難，解釋就超難，學生也不一定能懂。
不懂華語教學的老師說：直接使用翻譯啊，翻譯就能懂。
但是字面意思理解了，如何結合學生的生活語境進行語用的結合？這個才是最難的，而且語用還不能超過學生太多，嚴格遵守「I+1」，這個才是最需要經驗也最需要華語老師的時候。
這兩張照片看似一樣，其實仔細看一下，就能察覺明顯的不同。
第一張有閃卡的效果，第二張是暫停後的效果，也就是說詞彙一開始會有閃爍效果，點擊暫停後就會停止，在螢幕上顯示隨機的詞彙。
這個也沒什麼了不起，就是閃卡的效果，只不過換另一種方式呈現，所謂萬變不離其宗，一切殊途同歸，過程不一樣，但是結果都是一樣的。
要求學生念讀螢幕上的詞彙，一方面複習另一方面也可以揪音，這比起單純給學生課本朗讀效果會有更多更好的效果，我覺得啦。
光是這十個閃卡，我就可以讓學生「好好的辛苦」一整節課，看似簡單，實則入寶山（真的是自己誇，一切像西瓜）哈～～
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所以明新七大不可思議傳說之二：聽說陳老師的課很累。
不是聽說，是真的，謝謝。
一堂課，除了單字筆記，更寶貴是陳老師可以化繁為簡提供簡單易懂貼近學生生活的例句，給學生秒懂的功力，這才是我的價值，數位只是加分項。
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本日最後一門，是週一生活與法律的同樣課程與講義，但是不同的是，這一班卻是一年級的程度，語言程度說真的不太適合「台灣生活與法律」，我也不懂為什麼會在產專一年級第二學期就安排這一門課，許多的法律或專有名詞對第二學期的學生來說，真的難，這些詞彙更超過的A2的等級，講解起來非常吃力。
但我盡量把所有難的語言學習點轉化成更簡單，我盡量。
進度是：著作權的分類，比起星期一有高級母語者可以輔助教學，這一班沒有TA，也無法依靠翻譯（我也不會講越南話）只能靠老師自己。
看看這一張著作權的分類，能講英語就非常好上課，不能講英語就只能盡量簡化。
我的作法呢？
CANVA的圖像輔助。
製作PPT這件事，對我來說不是啥難事，找圖對我來說才是苦差事。
因為我的龜毛個性導致，文字幾十秒找圖十幾分，光是完成一份PPT就不知道要花多少時間，所以這也是為什麼我會放棄上課使用PPT的主因之一。
但必須使用的時候，我還是會使用，感謝疫情期間CANVA開放給教師版的免費使用權限，讓我可以無限制的使用，這讓我直接放棄使用PPT與GOOGLE找圖，CANVA找圖效率超高，一份30頁的簡報圖片，找圖這件事，差不多3分鐘搞定，輕鬆愉快，又造就自己更多更有效率的傳說之一。
好啦，講解後，學生必須與我互動，接下來就是學生的事情了，作業一定要，考試也是要，下週一上課就是著作權分類的漢字拼音選擇測驗。
這是一定要的啦。
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