這幾個月來ICLP操作心得有感

臺北下課回到家後，
剛好和去池和宮觀賞「超級夜總會」的老爸老媽一起進家門，
感覺好晚了，本想先擱下這一篇心得文，
但我知道自己寫作或做啥事都是靠靈感的，
雖然沒有和元微之一樣「垂死病中驚坐起」，倒也是「入睡夢中不能眠」了。
好吧，自從四月台大ICLP課程結訓後，我開始把台大國際華研所的教學模式帶入自己的班級裡，看到、得到了一些小小的心得，但我必須說的是：這種情形只出現在我的班級裡，不一定代表通用。
先說結論：ICLP模式，很強大，但......我的班級不太能適應。
為什麼這麼說呢？
學學呂律師來個列點解說吧。
1.最明顯無法適應的班級是韓商公司的學員。
一開始歐巴們還似乎驚訝這種學習的模式，就是聽說大於視覺輔助的學習，我也以為這種對歐巴們的口說會有助益。但我錯了，也許是他們工作太忙，又或許是他們只想要輕鬆一點的學習模式，總覺得在開始ICLP模式後，他們的缺課率變得很高，又或者遲到率也變高了，加上有時候在提問模式時，有別於以往的專注於PPT的輔助，他們滑手機的時候變多了。雖然他們沒有直接跟我說，但站在前面的我，就是能感覺得出來，就是不太一樣，感覺到排斥。

2.家教班的學生，還勉強可以接受，但可能是因為沒有課本的緣故吧，總是很難要求先行預習，所以上課時我還是得進行單詞解說，之後搭配課文文本進行語法操練。這已經比較像是變向的ICLP領說提問了。

3.還是這一點，光是無法要求學生在課前預習這件事，我的ICLP操練就大打折扣了，因為我仍需要花很多功夫進行單詞語法的解說，雖然我解說語法的時間已經盡量縮短，或者以更簡單的線性、圖示、數學符號等模式解說，但仍是佔去不少時間，相對的也減少提問操練的次數。

4.也許是闔上書本進行直接領說這種課文操練方式壓力過大，我總覺得歐巴們很不喜歡，有一次上課其中一位帥歐巴跟我說：這樣他很害怕，不輕鬆。下了課後，我一人一車在台一線上奔馳，不禁陷入長長的思索。我這樣做究竟是滿足了我的慾望還是滿足了我的學生？我真的進行了有意義的輸入了嗎？

5.關於有意義的輸入這件事。這幾個月的ICLP操練裡，我很明顯的感覺到，學生口語能力似乎提升，但理解卻變差了，幹決起來像是為了應付我而硬記課文例句似的。

6.我從來不相信長春藤名校多優秀，可人家就是一心一意的在台大裡只學中文，專注學中文，我的學生大部分都是四年制、研究所的外籍生，還有其他課業與論文的壓力，歐巴們更有來自工作、家庭、上司的壓力，摒棄資質不說，光是壓力一事，台大國際華研所的那群學生在先天的學習環境就佔盡優勢了。

7.有例外嗎？有的。兩外TOCFL輔導班的學生，非常習慣與喜歡這種模式，雖然我還是沒辦法要求她們先行預習，可是課堂裡，對於這種強度較高的領說提問，她們就是比較能接受，或許是跟學習動機有關吧。再者也可能是比起其他班級來說，她們的課業相對壓力沒這麼大，或許這也是讓她們比較能專心在華語課的學習上吧。

8.我的班級裡有一個現象，男生比較排斥ICLP模式。我還不知道為什麼會這樣。

9.到目前為止，使用ICLP模式操練比較順利的人數是：兩人班。可能是我沒有把ICLP那一套模式學個通透吧。

10.鄧守信老師的動詞三分語法，我只能說非常強大！這一套語法理論與規則真的可以幫我把語法解釋的非常清楚。只是我也有學生在語法規則不是很強，又時候對於及物、不及物，或什麼副詞等真的不是很清楚，不是看不懂英文縮寫而已，而是真的沒有英語文法的基本概念，變成我得重新講解這些規則。講解是還好，我也非常願意，BUT........總不能每一次上課都講吧..........（講這麼多次，我好累.........）

11.我覺得ICLP對我最傷的是：我把自己的教學節奏與模式打亂了！因為我揚棄了一些之前熟悉的教學引導方式，把提問領說的方式帶到自己現有的教學流程裡，慢慢的覺得ICLP這一套跟我過往所習慣的非常不搭，不論是我想操作桌遊、數位、肢體等，就是會互斥，就算勉強把活動帶入，一定會覺得卡卡不順。不知道這是不是跟ICLP老師們一直提到的：ICLP的教學模式裡，是不需要藉助教具的，只要教師將問題設計好，讓學生處在自然的語境中，開始提問即可。

我還是一樣覺得ICLP的提問領說模式非常強大，強大到讓學生可以在短短的幾個月時間裡，達到讓人非常不可思議的中文程度，我只能說太神奇了！
我不是不相信，我也見親眼見過這種學生，總以為我可以如法炮製在我班級。
可是事實上，光是學生動機上的差異這一點，就已經把我班上的學生打趴了。不是說我的學生學習力不強，而是你知道的，學費上的差距也可能是另一種學習強大的主因。
我怎麼可能要求我那忙到不行、每天累趴、有時加班、臨時要到無塵室的學生這樣做呢？
ICLP模式不是不好，而是我為了讓它能更適合自己的學生，而被我改到四不像，導致我自己的教學方法也四不像了。
你問我還會繼續嗎？
會，但不會再是最大部分。
我會開始把以前的模式再慢慢找回來。
講一句現實一點的，就算ICLP再強大，若把學生嚇跑了，我也就沒飯吃了，不是嗎？
還是那一句，很強大的ICLP是很挑學生的。
當然，若有其他老師的操作模式非常順暢，我非常想要聽聽是如何操作的。

兩個小工具做出「一字千金」的書寫效果

利用兩個APP就能把公共電視一字千金節目裡的成語書寫及成語接龍如法炮製到教室裡。
如果是第一種成語填空書寫，

 就利用pingpong這個APP就可以了。
這個APP在IOS或ANDROID都有，
就算是利用電腦瀏覽器也可以登入使用。
教師只要註冊後，就可以把教室ROOM CODE給學生，
學生登入後，教師就可以利用PINGPONG開始布題，
以前我還會利用EVERNOTE，但是太麻煩了，
現在都直接利用IPAD的分割畫面或者是直接以口說訓練聽力的方式實行。
當然，如果要模仿一字千金裡的成語填空書寫，
那就一定要先準備好題目，
直接請學生分組後，利用分組的APP如「迪賽腦」之類的，
指派一名學生上台，背對螢幕，然後聆聽教師出題，
當然可以讓同組協力完成，達到一種共同學習的訓練。

 在一字千金裡配售好評的另一種單元為成語接龍，
就是將參賽者與大螢幕連線，在指定的方框裡不論順序的書寫四字格成語，
接著下一名參賽者必須由前一位的四字格成語中，
隨意由任何一字繼續接續下去，完成一輪的比賽。如下圖。

我在想這應該是一種特別為節目製作的APP，

可能也無法在市場中找到，那如果想要這樣做怎麼辦？

我想出來的辦法是利用GOOGLE試算表的協作模式，

首先只要登入GOOGLE雲端硬碟，在新增的按鈕點選增加試算表，

在試算表裡可以加入區塊顏色來指定範圍，如下圖：

當然最重要的是要把這一張試算表共享給學生或參與者，

一定要開放，最好是不需要登入啦，

然後老師就可以把做好的仿「一字千金」的試算表投影到螢幕上，讓所有的參與者都可以看到，

再利用QR CODE分享給同學，讓同學可以直接進入表單協作（比賽）。

喔，差一點忘了，學生或參與者的載具裡一定要有GOOGLE試算表的APP，如果是在手機或平板用網頁版登入，會有點狀況，所以還是建議使用APP。

電腦或CHROME BOOK呢？

電腦直接網址登入即可，CHROME BOOK應該也是利用CHROME就可以了。

要如何與課文內容結合或競賽，這就要看老師您的課程目標決定。

如果有任何問題，也非常歡迎交流討論喔XD