讓學生從教室帶走一些除了語言之外的技能

記得音璇學姐問過我，是否會利用心智圖上課呢？
說實在的，我很想，但不敢。
畢竟畫心智圖除了需具備一定的語言能力外，
學生也要有一定的歸納、整合的能力，
簡單的說就是：整理摘要。
我深信我的外籍學生們心智年齡都一定有相當的程度，
華語能力也不一定很差，
是否可以應用到歸納整合，就不一定了。
只是難得遇到中高級的學生，我也心養養的，那就試試看吧，
失敗了頂多重來，至少學生跟我也都學到經驗。
採用的課本是：新版實用視聽華語第四冊第四課，
這個電影真好看。
課前我先知會學生務必預習此課課文，之後才能順利進行。
晚間課堂上，約莫花了10分鐘講解心智圖規則，
（其實心智圖也沒有什麼規則，只是示範一下如何繪製以及書寫要點）
然後是學生上場合作的時間了，
我要求他們必須合作、討論、整理出我所要求的人、事、時、地、物等基本選項，
將課文中的對話，有意義的簡化、歸納並書寫，
也一定要精簡字數，
若是過長，則會再進一步指導。
也許是第一次摸索，學生們用了大概一個小時的時間討論、整理、書寫，
最後完成了生平的第一幅課文摘要心智圖。

學生很開心，也很興奮，
深覺得自己原來也可以，
是啊，真的沒有什麼不可以的。
之後的操作呢？
哪有這麼簡單就放過學生了（我好壞！！）
請學生闔上課本，請他們思考，
接著請他們從整理的心智圖中，將本課課文的摘要說出，
就算沒有按照課本的順序也無所謂，
重點是能講出課文的重點即可。
下課前，我再利用一些時間補充說明他們心智圖疏漏的地方，
也希望這是除了華語之外，他們能從課堂帶走其他能力。
我真的是這樣希望的。
畢竟人事間還有許多技能比起語言更加重要，
不是嗎？