讓學生從教室帶走一些除了語言之外的技能

記得音璇學姐問過我，是否會利用心智圖上課呢？
說實在的，我很想，但不敢。
畢竟畫心智圖除了需具備一定的語言能力外，
學生也要有一定的歸納、整合的能力，
簡單的說就是：整理摘要。
我深信我的外籍學生們心智年齡都一定有相當的程度，
華語能力也不一定很差，
是否可以應用到歸納整合，就不一定了。
只是難得遇到中高級的學生，我也心養養的，那就試試看吧，
失敗了頂多重來，至少學生跟我也都學到經驗。
採用的課本是：新版實用視聽華語第四冊第四課，
這個電影真好看。
課前我先知會學生務必預習此課課文，之後才能順利進行。
晚間課堂上，約莫花了10分鐘講解心智圖規則，
（其實心智圖也沒有什麼規則，只是示範一下如何繪製以及書寫要點）
然後是學生上場合作的時間了，
我要求他們必須合作、討論、整理出我所要求的人、事、時、地、物等基本選項，
將課文中的對話，有意義的簡化、歸納並書寫，
也一定要精簡字數，
若是過長，則會再進一步指導。
也許是第一次摸索，學生們用了大概一個小時的時間討論、整理、書寫，
最後完成了生平的第一幅課文摘要心智圖。

學生很開心，也很興奮，
深覺得自己原來也可以，
是啊，真的沒有什麼不可以的。
之後的操作呢？
哪有這麼簡單就放過學生了（我好壞！！）
請學生闔上課本，請他們思考，
接著請他們從整理的心智圖中，將本課課文的摘要說出，
就算沒有按照課本的順序也無所謂，
重點是能講出課文的重點即可。
下課前，我再利用一些時間補充說明他們心智圖疏漏的地方，
也希望這是除了華語之外，他們能從課堂帶走其他能力。
我真的是這樣希望的。
畢竟人事間還有許多技能比起語言更加重要，
不是嗎？

竹教漢語拼音教學經驗一小時分享與反思

分享一下今天到竹教貞慧老師的課堂上，
一小時教學經驗分享的心得與反思。
其實一開始我是想拒絕貞慧老師的美意，
畢竟自己的拼音教學經驗太淺，
感覺自己也沒有什麼可以分享的。
後來貞慧老師在一次演講活動中場休息時間直接對我說：
「那個分享就決定是你了。」（突然讓我聯想到神奇寶貝的台詞）
嗯～～好吧，就決定是我，那就好好準備吧！
一開始真的手足無措，
畢竟距離上次拼音教學已有一段時間了，
這時候我該做什麼呢？
拿出紙筆，慢慢的畫出心智圖，釐清整個思緒。
看似隨意的亂畫，
其實這正是一步步的整理與回溯過去的經驗。
恩～我應該這麼做，找出自己最拿手的以及對學生最有利的吧。
只有靜下心來好好的整理，
才會發現自己原來曾經做過或嘗試過這些，
可怎會就這麼遺忘了呢？
瞧我的記性，差的很...........啊。
再來就是簡報，話說我這個人，就是有一點龜毛的性格，
簡報怎麼做就覺得不夠好，
就算我一直再練習，但簡報到了前一晚仍舊還在修改.........
不知道這樣算是好事嗎？
而且重點是我要對台下的聽眾說什麼？
我能跟他們產生什麼連結？
我希望用什麼故事或經驗說服他們？
考慮了很多，也因此讓簡報一改再改，
說真的若不是今天上台，說不定我現在還在改呢。
準備了些許日子，終於要登場了，
反覆在家演練了幾次，覺得已經非常熟悉整套流程了，
可上台的一瞬間，面對台下又開始感覺到心悸、緊張，
我想這大概就是所謂的人群恐懼吧。
但好笑的是，我又是人來瘋的個性，
緊張會出現在開始及結尾，中間就是很HIGH的狀況，
也不知在HIGH什麼...........
我想這大概是觀音姐姐保佑吧。
前言太多了。
今日的拼音我介紹了幾個以前常操作的活動，
以及使用過的APP，
好在台下的學弟妹（也有博士學長啦XD）都非常配合，
也讓整場活動非常順利。
我給自己70分。
還有幾點覺得自己做得不夠好：
一、這一次雖然使用了APPLE TV投影，不再有熱當的情況，但螢幕解析度仍舊讓我的高橋流簡報看起來很小，這是我下一次要注意並改善的問題。
二、語速仍然太快，雖然面對的是母語者，可是放慢語速會讓聽眾感覺到比較輕鬆自在，不會因過快而產生緊張的感覺。
三、自己的音量沒有控制到合適的範圍，有時候感覺到後排的表情有點遲疑，也許是因為聽不清楚吧。
四、喇叭延遲的問題，似乎是無解，畢竟透過VGA轉接後，音效還必須經過另一層的轉換再輸出，整個與畫面出現嚴重的延遲感，雖說不會影響整個流程，但總覺得不足。
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真的謝謝貞慧老師給我這個機會，
也謝謝今日課堂參與的同學，真的非常謝謝大家。
我無法奢望每一位同學都能喜歡我的經驗分享，
但只要有一位、兩位覺得有所收穫，我就真的覺得足夠了。
就像事後貞慧老師與一位博士生（學長？）對我說，
非常精彩！
因為這一句話，
我想，我對得起大家了，謝謝。

不知道算不算岌岌可危

下課回家後，已經八點多了，
一邊享用著老媽準備的晚餐一邊陪著她看「甘味人生」，
因楊梅已經全面跟換成數位訊號，
電視畫面雖然比類比時清楚，
可是畫面lag、雪花、馬賽克的情況卻比以前更嚴重了。
老媽看著電視，不禁抱怨起來（台語）
「到ㄓㄟ蓋賣ㄚ那，ㄊㄧㄚˊㄊㄧㄚˊ跨沒清臭，ㄓㄟ咧ㄓㄧㄥˋ戶真價是虎，連計咧電席信喉龍母沒厚，溝ㄟ塞奏瞎米！」（翻譯年糕：裝這個很糟糕耶，常常看不清楚，這個政府真的是喔，連一個電視信號都弄不好，還能夠做什麼。）
我在一旁陪笑..........，不知該說些什麼。
話說電視看到一半，
突然給它耶誕雪花飄、人臉馬賽克，確實心裡不是滋味啊。
我也說著，不妨考慮改裝MOD好了，至少比較便宜，不會有一大堆用不著的電視，也不會轉台轉到手軟。
我不想提政府的法案，
但是最近剛通過的法案，卻深深的影響我接下來的教職生涯。
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大專院校「未具本職」兼任教師明年8月起納入《勞基法》，原本是要保障他們權益，卻反而造成失業。目前包括實踐大學、台北城市科大等私校，均傳出不再聘任「未具本職」兼任教師的訊息，兼任教師失業潮已經來臨。
https://tw.news.yahoo.com/未具本職兼任師-多所私校不續聘-215004568.html
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我猜想教育部及諸公立委原是好意，想要透過立法保障每一位兼任教師的權益，讓所有的兼職教師也能享有專任教師的權益。
但是但是，世間就是有許多現象並非透過法條夠解決的，
好心壞了事啊！！
那就是是好心還是壞心呢？
一句話，還是壞事。
私校陸續已傳出考慮要「不續聘未具本質的兼任教師」，
也就是說私校根本就不願意負擔這一項額外支出。
我對這一項政策老實說還不是很明瞭，也還抽不出時間好好研究，也許有許多「已具本職的教師」根本不會需要擔心這個問題，可我上禮拜一看到這新聞，心裡就惴惴不安了。
畢竟目前課最多的學校是私校，
既然是私校，就一定會遇到這個問題。
果不其然，今天輾轉得知到這個消息，
雖然下學期仍還有課程，但之後呢？
如果我無法在政策開始實施以前自行納保的話，
我將被列入不續聘的名單中，
雖然說想教書的話，不一定要在台灣，
但就是因為喜歡、感謝這所學校，
也因為這所學校裡有著許多我敬重、幫助過我的師長，
所以我非常願意、想望著在這裡貢獻一己所長。
我還是這麼認為，
我雖不是多優秀的教師，
可我想我一定對得起我的學生、我的課堂，
我不相信我每堂課前的認真與付出，學生會感覺不到。
事情也許有解決的方法，
可我不知道的是，
為什麼這麼多老師如此努力著翻轉與精進，
政策卻一直在扯後腿呢？
這或許是自然法則吧，
不夠優秀的我，就只能選擇離開了吧，
如果可以選擇，誰想離開台灣，
但現在台灣卻可能要逼著我離開，
轉頭看，南亞已經在向我招手了。

一段話的反思

昨日前往北科大參與師德英語教學活動研習，
活動主題是「教學搭遊戲，精彩有人氣」，主講者是某知名補教負責人。
說實在我真的很佩服這位老師，儘管有些年紀了，
但對於教學初衷及熱情卻未隨著時間而有所消磨，
光是看老師的示範及改編自POKENON的遊戲，
就讓人耳目一新。
中場休息時，前方一排幾位老師聊天，
我就這麼不小心聽到了，
我不是故意的啊，請原諒，誰叫當老師的耳力都不錯呢XD
以下我就原音重現吧。
A女：「這個老師好厲害喔，她教了很多遊戲耶」。
B女：「嗯～～不錯啦，可是..............」C女插話。
C女：「我覺得POKEMON超厲害的，然後啊，那個........」
B女：「我覺得她教的我都知道耶，怎麼辦？！」
A女：「哇賽～妳這麼厲害？你哪裡學的？」
C女：「對啊，妳哪裡學的，快說說。」
B女：「也沒有，就是網路上都有，很多書裡面也有，可是....就差不多的感覺」
A女：「真的嗎？我怎麼都不知道？」
C女：「對啊，網路哪裡？哪一本書」
A女C女掏出iPhone查詢。
B女：「不用查啊，回去我傳給妳們，妳們再看看，我覺得今天很浪費時間耶，早知道就不要來，我先去洗手間。」
B女離開後，A女跟C女開始聊天。
A女：「早知道就不要找B女來，她每次都這樣，愛抱怨又愛跟，每一次都說自己會，早就會了，態度都這樣。」
C女：「對啊，她如果這麼厲害，怎麼每次上課的時候都幾乎沒有什麼遊戲活動。」
A女：「她說她還沒有設計得很好，要全部想好才開始。」
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我在想，遊戲不是重點，
重點是培養出學生對於學習的熱忱吧，
這些遊戲很多部分我也覺得很熟悉，
也曾經在我的課堂上出現過，
但為什麼人家可以站在堂上做得這麼成功？
為什麼人家可以將教學熱情延續下去？
為什麼人家可以成功的經營好幾家美語補習班？
我當然不是一定要以金錢來衡量成功與否，
可是我思索著，道理大同小異，重要的是自己如何變通，
人家用得好，並不代表自己一定也可以，
不是每一項活動都適合自己的班，
唯有不斷的思考、修正才能夠找出最適合自己的一套，
期許自己不論到了幾歲都一定要保持繼續學習的熱忱。