讓學生從教室帶走一些除了語言之外的技能

記得音璇學姐問過我，是否會利用心智圖上課呢？
說實在的，我很想，但不敢。
畢竟畫心智圖除了需具備一定的語言能力外，
學生也要有一定的歸納、整合的能力，
簡單的說就是：整理摘要。
我深信我的外籍學生們心智年齡都一定有相當的程度，
華語能力也不一定很差，
是否可以應用到歸納整合，就不一定了。
只是難得遇到中高級的學生，我也心養養的，那就試試看吧，
失敗了頂多重來，至少學生跟我也都學到經驗。
採用的課本是：新版實用視聽華語第四冊第四課，
這個電影真好看。
課前我先知會學生務必預習此課課文，之後才能順利進行。
晚間課堂上，約莫花了10分鐘講解心智圖規則，
（其實心智圖也沒有什麼規則，只是示範一下如何繪製以及書寫要點）
然後是學生上場合作的時間了，
我要求他們必須合作、討論、整理出我所要求的人、事、時、地、物等基本選項，
將課文中的對話，有意義的簡化、歸納並書寫，
也一定要精簡字數，
若是過長，則會再進一步指導。
也許是第一次摸索，學生們用了大概一個小時的時間討論、整理、書寫，
最後完成了生平的第一幅課文摘要心智圖。

學生很開心，也很興奮，
深覺得自己原來也可以，
是啊，真的沒有什麼不可以的。
之後的操作呢？
哪有這麼簡單就放過學生了（我好壞！！）
請學生闔上課本，請他們思考，
接著請他們從整理的心智圖中，將本課課文的摘要說出，
就算沒有按照課本的順序也無所謂，
重點是能講出課文的重點即可。
下課前，我再利用一些時間補充說明他們心智圖疏漏的地方，
也希望這是除了華語之外，他們能從課堂帶走其他能力。
我真的是這樣希望的。
畢竟人事間還有許多技能比起語言更加重要，
不是嗎？

竹教漢語拼音教學經驗一小時分享與反思

分享一下今天到竹教貞慧老師的課堂上，
一小時教學經驗分享的心得與反思。
其實一開始我是想拒絕貞慧老師的美意，
畢竟自己的拼音教學經驗太淺，
感覺自己也沒有什麼可以分享的。
後來貞慧老師在一次演講活動中場休息時間直接對我說：
「那個分享就決定是你了。」（突然讓我聯想到神奇寶貝的台詞）
嗯～～好吧，就決定是我，那就好好準備吧！
一開始真的手足無措，
畢竟距離上次拼音教學已有一段時間了，
這時候我該做什麼呢？
拿出紙筆，慢慢的畫出心智圖，釐清整個思緒。
看似隨意的亂畫，
其實這正是一步步的整理與回溯過去的經驗。
恩～我應該這麼做，找出自己最拿手的以及對學生最有利的吧。
只有靜下心來好好的整理，
才會發現自己原來曾經做過或嘗試過這些，
可怎會就這麼遺忘了呢？
瞧我的記性，差的很...........啊。
再來就是簡報，話說我這個人，就是有一點龜毛的性格，
簡報怎麼做就覺得不夠好，
就算我一直再練習，但簡報到了前一晚仍舊還在修改.........
不知道這樣算是好事嗎？
而且重點是我要對台下的聽眾說什麼？
我能跟他們產生什麼連結？
我希望用什麼故事或經驗說服他們？
考慮了很多，也因此讓簡報一改再改，
說真的若不是今天上台，說不定我現在還在改呢。
準備了些許日子，終於要登場了，
反覆在家演練了幾次，覺得已經非常熟悉整套流程了，
可上台的一瞬間，面對台下又開始感覺到心悸、緊張，
我想這大概就是所謂的人群恐懼吧。
但好笑的是，我又是人來瘋的個性，
緊張會出現在開始及結尾，中間就是很HIGH的狀況，
也不知在HIGH什麼...........
我想這大概是觀音姐姐保佑吧。
前言太多了。
今日的拼音我介紹了幾個以前常操作的活動，
以及使用過的APP，
好在台下的學弟妹（也有博士學長啦XD）都非常配合，
也讓整場活動非常順利。
我給自己70分。
還有幾點覺得自己做得不夠好：
一、這一次雖然使用了APPLE TV投影，不再有熱當的情況，但螢幕解析度仍舊讓我的高橋流簡報看起來很小，這是我下一次要注意並改善的問題。
二、語速仍然太快，雖然面對的是母語者，可是放慢語速會讓聽眾感覺到比較輕鬆自在，不會因過快而產生緊張的感覺。
三、自己的音量沒有控制到合適的範圍，有時候感覺到後排的表情有點遲疑，也許是因為聽不清楚吧。
四、喇叭延遲的問題，似乎是無解，畢竟透過VGA轉接後，音效還必須經過另一層的轉換再輸出，整個與畫面出現嚴重的延遲感，雖說不會影響整個流程，但總覺得不足。
..............................................
真的謝謝貞慧老師給我這個機會，
也謝謝今日課堂參與的同學，真的非常謝謝大家。
我無法奢望每一位同學都能喜歡我的經驗分享，
但只要有一位、兩位覺得有所收穫，我就真的覺得足夠了。
就像事後貞慧老師與一位博士生（學長？）對我說，
非常精彩！
因為這一句話，
我想，我對得起大家了，謝謝。

不知道算不算岌岌可危

下課回家後，已經八點多了，
一邊享用著老媽準備的晚餐一邊陪著她看「甘味人生」，
因楊梅已經全面跟換成數位訊號，
電視畫面雖然比類比時清楚，
可是畫面lag、雪花、馬賽克的情況卻比以前更嚴重了。
老媽看著電視，不禁抱怨起來（台語）
「到ㄓㄟ蓋賣ㄚ那，ㄊㄧㄚˊㄊㄧㄚˊ跨沒清臭，ㄓㄟ咧ㄓㄧㄥˋ戶真價是虎，連計咧電席信喉龍母沒厚，溝ㄟ塞奏瞎米！」（翻譯年糕：裝這個很糟糕耶，常常看不清楚，這個政府真的是喔，連一個電視信號都弄不好，還能夠做什麼。）
我在一旁陪笑..........，不知該說些什麼。
話說電視看到一半，
突然給它耶誕雪花飄、人臉馬賽克，確實心裡不是滋味啊。
我也說著，不妨考慮改裝MOD好了，至少比較便宜，不會有一大堆用不著的電視，也不會轉台轉到手軟。
我不想提政府的法案，
但是最近剛通過的法案，卻深深的影響我接下來的教職生涯。
...................................................
大專院校「未具本職」兼任教師明年8月起納入《勞基法》，原本是要保障他們權益，卻反而造成失業。目前包括實踐大學、台北城市科大等私校，均傳出不再聘任「未具本職」兼任教師的訊息，兼任教師失業潮已經來臨。
https://tw.news.yahoo.com/未具本職兼任師-多所私校不續聘-215004568.html
...............................................
我猜想教育部及諸公立委原是好意，想要透過立法保障每一位兼任教師的權益，讓所有的兼職教師也能享有專任教師的權益。
但是但是，世間就是有許多現象並非透過法條夠解決的，
好心壞了事啊！！
那就是是好心還是壞心呢？
一句話，還是壞事。
私校陸續已傳出考慮要「不續聘未具本質的兼任教師」，
也就是說私校根本就不願意負擔這一項額外支出。
我對這一項政策老實說還不是很明瞭，也還抽不出時間好好研究，也許有許多「已具本職的教師」根本不會需要擔心這個問題，可我上禮拜一看到這新聞，心裡就惴惴不安了。
畢竟目前課最多的學校是私校，
既然是私校，就一定會遇到這個問題。
果不其然，今天輾轉得知到這個消息，
雖然下學期仍還有課程，但之後呢？
如果我無法在政策開始實施以前自行納保的話，
我將被列入不續聘的名單中，
雖然說想教書的話，不一定要在台灣，
但就是因為喜歡、感謝這所學校，
也因為這所學校裡有著許多我敬重、幫助過我的師長，
所以我非常願意、想望著在這裡貢獻一己所長。
我還是這麼認為，
我雖不是多優秀的教師，
可我想我一定對得起我的學生、我的課堂，
我不相信我每堂課前的認真與付出，學生會感覺不到。
事情也許有解決的方法，
可我不知道的是，
為什麼這麼多老師如此努力著翻轉與精進，
政策卻一直在扯後腿呢？
這或許是自然法則吧，
不夠優秀的我，就只能選擇離開了吧，
如果可以選擇，誰想離開台灣，
但現在台灣卻可能要逼著我離開，
轉頭看，南亞已經在向我招手了。

一段話的反思

昨日前往北科大參與師德英語教學活動研習，
活動主題是「教學搭遊戲，精彩有人氣」，主講者是某知名補教負責人。
說實在我真的很佩服這位老師，儘管有些年紀了，
但對於教學初衷及熱情卻未隨著時間而有所消磨，
光是看老師的示範及改編自POKENON的遊戲，
就讓人耳目一新。
中場休息時，前方一排幾位老師聊天，
我就這麼不小心聽到了，
我不是故意的啊，請原諒，誰叫當老師的耳力都不錯呢XD
以下我就原音重現吧。
A女：「這個老師好厲害喔，她教了很多遊戲耶」。
B女：「嗯～～不錯啦，可是..............」C女插話。
C女：「我覺得POKEMON超厲害的，然後啊，那個........」
B女：「我覺得她教的我都知道耶，怎麼辦？！」
A女：「哇賽～妳這麼厲害？你哪裡學的？」
C女：「對啊，妳哪裡學的，快說說。」
B女：「也沒有，就是網路上都有，很多書裡面也有，可是....就差不多的感覺」
A女：「真的嗎？我怎麼都不知道？」
C女：「對啊，網路哪裡？哪一本書」
A女C女掏出iPhone查詢。
B女：「不用查啊，回去我傳給妳們，妳們再看看，我覺得今天很浪費時間耶，早知道就不要來，我先去洗手間。」
B女離開後，A女跟C女開始聊天。
A女：「早知道就不要找B女來，她每次都這樣，愛抱怨又愛跟，每一次都說自己會，早就會了，態度都這樣。」
C女：「對啊，她如果這麼厲害，怎麼每次上課的時候都幾乎沒有什麼遊戲活動。」
A女：「她說她還沒有設計得很好，要全部想好才開始。」
...............................................................（分隔線）
我在想，遊戲不是重點，
重點是培養出學生對於學習的熱忱吧，
這些遊戲很多部分我也覺得很熟悉，
也曾經在我的課堂上出現過，
但為什麼人家可以站在堂上做得這麼成功？
為什麼人家可以將教學熱情延續下去？
為什麼人家可以成功的經營好幾家美語補習班？
我當然不是一定要以金錢來衡量成功與否，
可是我思索著，道理大同小異，重要的是自己如何變通，
人家用得好，並不代表自己一定也可以，
不是每一項活動都適合自己的班，
唯有不斷的思考、修正才能夠找出最適合自己的一套，
期許自己不論到了幾歲都一定要保持繼續學習的熱忱。

我看到神人般的簡報

或許這個標題下的太誇張了，
但就目前的我來說，這真的是神人般的簡報啊！！
我從來沒有想過原來簡報可以精彩到這種地步！
今天上午在雲飛上完了兒童華語教學後，
幸運的是得到老師的允許，可以留在教室聽簡報練習，
聽說這是福哥的簡報訓練課程，一堂要價三萬多元的課！
三萬多的簡報課？！
我聽說過，我也曾上網等待報名開放時間，
但就算報了名，也沒有勇氣參加啊...........
第一是錢，第二是錢，第三不是錢，是自己根本不具備資格可以去修那一門課...........（還不夠強.......）
既然沒辦法上課，那書是一定要讀的啦！

所以能夠留在教室聽福哥受訓過的學員簡報練習，
那可是上天贈與的禮物啊，怎麼可能放過，
就算明天的課還沒備好，也要咬著牙聽完。
果然～～一開始就震撼十足，
那種簡報的排版，不論是字型、配色、間距、流暢.......皆是我望塵莫及的境界，
我就非常的好奇，如果這樣的簡報不算好，那怎樣才算好呢？
但就還是不夠好，還是有一大堆可以改進的地方，
為什麼我看不出來？
因為我眼界太低、目光太淺了。
果然是受過高強度簡報訓練的能手，
竟然能將簡報挑剔成這樣，
可是卻句句叫人佩服，
這才叫做專業。
專業果然還是需要經過高強度的訓練！
印象最深的，莫過於最後一位雷醫師的簡報，
他以非常專業的態度及口吻向聽眾報告了關於台灣受虐兒通報保護與機制的議題，
一張一張的頭影片就像吸引所有光線的黑洞，
瞬間將我光速遊走的思緒拉回到他那沈重的議題，
不論是案例、防護機制亦或者是討論的議題，
每一次他開口就讓我不由自主油然起雞皮疙瘩，
太震撼了。
我說太震撼，也許能用一種方式形容，
簡單的說：我今天在現場聽了TED演講。
又或者更精準一點的說，就是：
我在TED現場聽到Noam Chomsky的演講！！！
夠震撼了吧！
文字再多也不能描述我今天的收穫，
我不能說今天賺到了三萬塊的簡報訓練課，
那沒有意義，
我一定要去報名！
我想要更強，就需要超強者的指導與訓練！

特別推薦的好用APP：迪賽腦

洗好澡坐在床上，思緒萬千，
雖然還沒有真的閒下來，
但有些事還是想寫下來。

不論是已經開始在課堂進行數位APP教學的前輩；
亦或正準備要進入、或仍在思量著如何進入的老師們，
第一課可以會比較無痛使用的APP是哪一個呢？
我推薦：迪賽腦。

為什麼？
就是因為介面簡單、好用，
哪裡好用？
簡單來說就是可以自訂想給學生測試任何文字、數字轉盤，
比如說想要測驗學生課後對於目標課程單字的理解程度，就把單字輸入，然後投影到大螢幕上，開始轉轉轉，轉到什麼就看老師要學生大聲朗讀唸出還是造句，或者是讓學生演出單詞的動作都可，
就看老師的創意。
（最近在想是否可以幫學生複習句子或練習寫作）
當然也可以回歸最單純的數字輪盤，並搭配語言賓果遊戲，
更酷的是如果老師們的平板支援分割畫面的話，
就可以一邊轉輪盤一邊顯示賓果的方格，
跟學生同步進行。
套一句古早的流行語：

太神奇了，傑克！

不論今天教哪一種語言，一定都可以有超多玩法，

我是華語的啦～～啦啦啦～～

如果我連華語都能用的這麼順手，

那我想您也一定可以的。

不要想太多，它只要一杯珍珠奶茶的零錢，

就可以讓您在課堂裡發揮專屬於您的創意。

（以上非廣告文，純屬真心推薦）

忙到超級開心

總結這幾個禮拜，就是一個字"忙"。
我想現在的人都怕不忙，許多人認為不忙就是很閒、就是沒有工作、就是沒有發展、就是沒有上進心.......(有這麼嚴重嗎？)
也害怕很忙，尤其是忙到不知為何而忙，忙得沒有價值。
我很忙，太子妃說的：我真的是閒不下來的人，就是越忙越能在你臉上看見笑容。（我應該沒有這麼自虐啦XD）
上禮拜六在雲飛的兒童華語，真是一門叫我震撼不已的課程，
長久以來，我都是接觸成人華語或中、中高級、商業漢語較多，兒童華語教學經驗值是０，
如果在"勇者鬥惡龍"的世界裡，我一出村莊應該就會被史萊姆秒殺了吧。
在這之前我也猶豫著是不是要學學這一種教學，
另一個"我"跟自己說，不過就是兒童華語，應該跟兒童英語教學差不多啦。
嗯～～幸好在雲飛非常認真地跟著遠從英國返台的Claire Wang老師學習，才如孺牛開眼，真正的知道什麼叫做兒童華語教學。
為什麼是震撼呢？
因為我完完全全不會啊～～哈。（終於知道自己哪裡不足了～灑花）
這個禮拜日就要第一次的展演，希望可以順利成功。
..........................................................................（只是分隔線）
假日到淡江，跟超級認真的淡江老師們一起交流學習，
雖然美其名是我教華語聽說讀寫系列教學APP應用，
但更多的時候則是享受著與老師們的互動，
我好生羨慕著淡江的老師，華語中心的老師竟然可以分配到一人一台iPad呢！
真好！
我都得自己掏腰包購買這些教學設備，嗯～口袋越來越空了。
這是第二次的工作坊（？），
每一次都要比前一次更精進、完美才是，
但同樣的，我仍太高估我的Mac跟網路，
演講期間不時因為機器記憶體不足導致軟體熱當，
然後為了連線投影的問題不時得抽出時間來重啟，
真是的，工欲善其事必先利其器，
為了避免以後在出現同樣的不完美狀況，
我一定要想辦法改善這種情形，不可以再出現了！！
雖然機器一直出現問題，但仍非常感謝淡江的老師願意包容我這新手菜鳥，
離開淡江台北校區時，看著大門，我心裡暗暗發誓，
下一次若還有機會再來，我一定不會再犯同樣的錯誤了。
..........................................................................（還是分隔線）
近來園區的企業班對於學習華語開始出現疲態，
我想不只是工作壓力的緣故，
可能也包含我的教學方式出了差錯，
所以改變的時候又到了，
我最近大幅度改變了自己的華語授課教學方法，
再加上受到"定式教學法"的震撼，沒錯就是震撼，
捨棄原本的PPT輔助，改採聽說自然問答的授課，
備課時盡量設計與學生背景相關的問題，
並在神不知鬼不覺的情況下將語法、字彙教完，
早期一個對話單元，光是PPT既要耗費我大量心力，
現在雖然PPT減量，設計問題也苦煞我也，
可是每次在教室，
感覺自己說話的時間越來越少，
學生說話的時間越來越多時，
他們因大量練習而顯露出的自信與成就，
看在眼裡，我爽在心裡啊～～就讓我暗爽一下吧，
不然我也只能邊騎車邊開心的唱歌XD
當然，結合數位APP仍舊是我的專長，
我還是會穿插一兩個APP輔助，
目前得心得是：
不要因數位而APP，要以學生學習目標而使用APP。
..........................................................................（還是分隔線2）
不管是系上的事務還是學校的教師職能發展課，
覺得自己都是非常盡心、認真的學習。
就像是今天的"磨課師錄影趣"的課程，
學校花了百來萬吧（？）
也請了業界資歷非常豐富的"玟子老師"來，
但也許是因為禮拜四緣故，
實際參與課程的老師遠比報名的人次少很多，
賽翁失馬焉知非福？
我原先猶疑著，這麼少人是不是還要參加這一場研習，
會不會一直點我說話啊～～（就算現在我還是會害怕啊）
嗯～～看著教室裡搭建的攝影棚（真心不騙，就是攝影棚），
心裡整個發寒，
現在不應該是使用數位平板的時代嗎？
在我的iPad裡，
可以錄製個人簡報跟影像的APP，大概就有五到六個了，
更不用說操作更加容易的Mac上頭了，
怎麼還需要勞師動眾的使用到超級專業的布幕、場景以及專業攝影機及剪接設備呢？
再者，要一個人面對鏡頭，
若非經過長時間的訓練與指導，根本無法克服面對鏡頭的恐懼（蛤～～你不會～～我就會啊～～QQ）
既來之則安之，既然報了名就硬著頭皮上吧，
沒想到因禍得福，
人少表示與講師的互動機會及上台模擬的次數相對增加，
玟子老師也可以針對每個人給予適當的建議及調整，
不論是鏡頭前的站姿、坐姿、展示資料、咬字的方法或說話的聲音（最喜歡這一段了），
在在都讓我見識到新的領域，
真的是應驗了一句話：
小鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。
萬事萬物都藏著高深的學問，
我自以為了解，其實不過是一知半解，
不，也許我根本一無所知卻裝出一副全然通透的面容，
真是慚愧啊。
孔先生說：子絕四：毋意，毋必，毋固，毋我。
原來就是這一番道理啊。
..........................................................................（最後的分隔線）
接下來還有滿滿的進修行程，差不多到明年農曆年前了吧，
希望將來的我回首這一段時間時，
將是充滿感謝與驕傲的。
謝謝你這麼努力只為了造就將來的我，謝謝。

如酒發酵

今年下半年以後，我的假日就鮮少有著「睡到自然醒」的悠閒了，
假日不就該是好好的休息睡上一覺嗎？
不，假日就是該好好的找機會再充電、進修。
這原本應該是我研究所時應該完成的夢想，
但，人生就是有著這麼多但，
就是口袋沒錢啊！
自己想參加的工作坊、研習會、教學研討等，
哪一個不需要報名費？哪一個不需要交通費，
研究所期間光是能養活自己就已經是萬幸了，
哪還敢奢求？
所以學校若是有相關免費的演講、教學工作坊可參加，就深覺是天上掉下來的禮物，
不參加真的對不起自己啊。
畢業後，好不容易漸漸有了一份還算是穩定的收入，
經過仔細計算後，終於可以有一些資金可以投資在學習上頭了，
就像是小時候渴望卻無法得手的玩具，
長大後總算可以靠自己滿足當年那種小小的願望。
只要時間允許，我就"瘋狂"報名，
覺得這時候的我又是另一個海綿期，
當然，忙著一件事，就會冷落另一人，
老媽、女友最近總說我好忙，上班日看不見人就算了，
連假日有時也不知道我在哪，
每每有夢見在我傍，忽覺在他鄉的錯覺，

但總還是不免提醒我天涼添衣，當心注意，

有這句話，就夠了，再累，也一定會抽出時間陪妳的。

說句實在話，我這樣究竟是在做什麼？

投資？補強？彌補？興趣？

我就是單純的想學而已。

就是因為知道自己很弱，沒有強大到可以保護自己所愛的人，
所以我才拼命的學，

就是因為深深的恐懼自己沒法子學到、知道更多，

因此再把自己當成二十幾歲剛畢業來衝，

「你以為你還很年經喔～～」哈～～這不是第一次聽到了，

但君不見孔老夫子其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。

大丈夫亦如是也！

我想知道，我想學習，為得就是等待所學發酵的一天。

然後呢？

然後就再釀另外一桶啊，不然呢？

整合串連

記得第一次聽連育仁老師講述關於如何應用數位教學於課堂的講座，心裡的震撼真的很大，
不僅僅是因為從老師那裡知道另一種新型態的教學方式，
更重要的是在連老師那看到了熱情與專注的態度，
實在太迷人了。（帥氣）
當然，我一直納悶著老師演講裡提過的一段：
「中國的華語教學越來越靈活，他們面試時就是把iPad拿給面試學生，然後在規定時間裡利用載具裡的APP設計出一套完整教學流程。」

我疑惑啊。

真的可以一整堂的課程都使用著數位嗎？
每每參與相關的數位教學講座，也是有許多參與的老師疑惑著是不是一整堂都必須使用數位教學？
也許有人會說：
這不是必然的，也必須視課室進行適度的搭配。

自己帶了不少的數位進入課堂裡，
但頂多拿來使用複習或整合練習，
根本不太敢拿來從頭到尾使用，
倒是不怕自己的數位能力，而是會害怕學生彈性疲乏，
也更擔心學生會不會因為習慣了這一套模式後，就收不回來了。

自己喜歡數位APP，花了許多時間研究摸索，也真是因緣巧合有機會在學校把一些相關經驗教給教學科系的大學生，
這門課很好玩，我們沒有太多的理論與PAPERS，
有的就是實務，目的就是要學生可以在茫茫APP海中找到適合、合用的APP運用在課堂，
就這麼簡單。

不簡單啊！！！
APP不過就是載具媒介，重點還是教學者本身必須已具備足夠的教學理論、經驗及背景，
這樣才會事半功倍，也較能設計出完整的循序漸進的教學流程。

學生多半沒有類似的經驗，所以狂問我如何整合在一堂課裡？
那意思就是我不得不從頭到尾演示過一遍了。

好吧，為了你們的期末展演順利，我得好好的設計。
於是乎，我必須打破框架，把原先一堂課裡我不使用超過兩個APP的規則打破，
這一堂雖然是簡單的「現在進行式」教學示範，
但我從頭至尾用了五個APP，為的就是讓學生看明白如何善用手中擁有的資源串起一整堂課程。

1.一開始使用了「照片」（Just Look）這一套相片瀏覽APP，
展示了進行式的原型動詞圖片，其中也帶了聽、說、TPR。

2.接著帶入PDF標記APP（Note），把原先製作的單詞匯入裡頭，在走動教學課室裡，我搭配「迪賽腦」隨意抽點學生作答，將iPad交給學生，要他們書寫並唸出正確的進行式變化型態。

3.請學生打開「Charades!」口說聽力練習的APP，讓他們一邊聽一邊輸入單詞進行式，之後進行小組練習。

4.再利用PDF標記「NOTE」，把預先製作的進行式句型載入，搭配iPad的分割畫面，引導學生一邊看圖片一邊回答出正確的答案。

5.以上從單詞原型到進行式逐步擴展到句子，確認學生對進行式掌握到了一定的程度後，利用「TinyTap」將已製作的聽力問答APP遊戲分享給學生，讓他們可以自己在手機裡練習聽力、口說及閱讀。

6.最後（時間不夠無法完成）使用「Quizlet Live」進行分組競賽活動，藉著遊戲讓學生再次複習本日所有課程。
當然原本預設最先完成的組別可以得到神秘小禮物，但後來想想還是不要這樣做好了，畢竟禮物獎勵制猶如洪水，往往一開啟就不可收拾了。

OK～沒想到我也可以做得到，利用幾個簡單的APP串起一整堂課程。
我終於明白那一天連老師的話了。
就像是David A. Kolb說的：
Tell me, and I will forget.
Show me, and I may remember.
Involve me, and I will understand.

所以我親愛的你們，

我啊，真的滿心期待你們將激盪出來的火花。

關於考試

考試向來都是學生學生最頭痛，老師最開心的日子了（？）
我所謂的開心並非坐看任憑死生的態度，
而是秉持著一種終於可以檢視幾個月來的教學成效，
更重要的是可以知道學生是否真的從自己的課堂理學到了哪些？哪些真的理解了，哪些依舊懵懵懂懂的？
這樣一來，我才可以憑藉學生的情況，適度的調整，
不僅調整自己的步調，
也讓學生調整自己的學習方式。
這很重要，不是嗎？
這也許只是我理想中的狀況。
不過就是個檢驗自己學習成效的測試而已嗎？
怎麼搞得大家緊張兮兮的，
整個教室弄得像是詹姆斯龐德對上伊森韓特一樣，諜對諜的，
我拼命的想上課，
可你們拼命的想從我這裡挖到期中考卷的題目，
你們使盡渾身解數，
對我動之以情，對我誘之以利，
可我態度堅定，絕口不提，差點沒讓你們對我動之以武，
不過我想文明如你們，應該不會。
我不說的理由很簡單，
如果我跟你們說了，然後你們自以為考得很好，我也自以為教得很好，然後系上也很好，學校也很好，評鑑也很好，畢業分數也很好，然後大家都很好，台灣很好，世界很好，宇宙很好。
別自欺欺人了，好嗎？
這種自瀆，一點都不值得開心，
有什麼好的？
是的，我一開學就說了，我的考卷裡沒有ABCD選擇題，
更不會有是非對錯或配合題等等，
有的只有簡答及問答思考題而已，

我說：我的考卷很乾淨簡潔，題目都只會有一行而已，底下就會有一大片空白處等著大家填寫。
你們說：這樣我們要寫很多啊！
我說：我也改得很累啊。

老實說不只一位老師勸過我不要給自己添麻煩了，簡單的選擇題或者是畫線的重點考一考就好，
教師生涯這麼長，不需要這麼用力。
是啊，簡單的題目，學生答起來輕鬆，我改起來也輕鬆，
學生拿到高分，也會給我很高的評鑑分數，
何樂而不為？
我就是牛脾氣啊，偏偏就是想要刺激你們多思考及多批判，
就像我常說的：人生不是只有選擇題，你在公司或社會也不會有人給你ABCD的答案，
取而代之更多的是無解題，
人生如果這麼ABCD可以照著SOP的話，
大家也不會這麼辛苦了。
我知道，你們不悅了，因為我沒有給你們期待中的題目，
也沒有給你們想要的重點。
我親愛的你們啊，分數真的沒有這麼重要，
你們擔心著不能畢業，不能拿到高分申請獎學金，
既然這麼想，那為何不拼盡全力來爭取你想要的分數呢？
而不是一整個學期出席的次數屈指可數，
然後卻想要輕鬆的從我口中聽到必考重點，
這樣對全勤的其他人公平嗎？

你還記得你當初跨進學校的初衷嗎？
你還記得你當初第一堂大學課程的震撼與感動嗎？
我不知道究竟是什麼消磨了你的熱情與初衷，
可是連路邊的8+9都還會在摩托車上貼上「莫忘初衷」，
你們怎麼可以忘呢？

我從來沒有看輕過你們，也從來不會認為一代不如一代，
如果真的是一屆不如一屆的話，
那為什麼科技文明卻越來越進步？
我們的生活越來越便利呢？
因為現在的你們擁有著我們從前所沒有的優質學習環境，
從前的我們只能帶著厚重的字典或是不甚便利的電子字典，
可現在的你們人手一機，隨時可與世界連結，
那種便利與自主，真的不是那時候的我們可以比擬的。

從哪裡考到哪裡？
必考重點在哪裡？
會出哪一題？
可不可以open book？
這個都不是最重要的，
最重要的是你學到了什麼？
你繳了貴鬆鬆的學分費，風塵僕僕的下班之後還得來上課，難道你真的甘心就這樣自以為學到了東西，然後不知所以然的畢了業？

我知道你們會說：反正我只想畢業，我以後又不走教學或研究，我只是想要大學學歷而已，老師你幹嘛這麼機車啦！
是啊，我就是騎機車上下課的啊，
所以我會這麼機車全然不意外。

好吧，就算你想沾醬油，也要沾的像樣一點，
別拿機油當醬油，好嗎？
想要的自己爭取，而不是永遠想靠別人，
別害怕失敗，當學生的，永遠都會有第二次機會，
就算跌倒，也要想著如何以帥氣的姿勢接觸地球表面，
這樣你的失敗才有價值。

所以不要再問我會考哪一題？

必考題在哪裡？

你應該捫心自問：你讀書了嗎？

做了才知道

為了昨天短短九十分鐘的「兒美教案撰寫」課程，
上禮拜我費了好些功夫將教學教案底定，
看著教案上登載了50分鐘的教學流程，
一步一步非常詳盡，
屆時計畫著一項一項解說，
學生應該可以懂得我教案設計的理念，
我以為應該很完美了。
是啊，我以前就是這樣學到如何寫教案的啊，
應該沒有別的方式了吧，
我錯了。
上星期六到雲飛，
我再次親眼看到了不一樣的生詞操作教學方式，
第一次是從蔣葳老師那，這一次是從皓雲老師這，
我試著用我那「有點年紀的大腦」思前想後、整堂歸納一下，
兩位老師的示範師訓裡並沒有解說過一丁點的教案撰寫流程，
也沒有解說過絲毫的文法規則，
可是經由教學演示，以及活動之間的討論問答，
我頓時豁然開朗，
原來真的可以如此操作啊。
是啊，
我自己就是不太喜歡文法翻譯教學法的人，
所以我不太忍受整堂課裡只有一個人講話的課室，
那為什麼我又會設計出這樣的「教案課程」呢？！
真該打自己的屁股一下。
方法千萬種，單看自己如何操作，
因為如此，參考了從蔣葳老師及雲飛所學到的教學示範，
將整個教案流程砍掉重練。
與其我自己很HIGH的講了老半天，
不如讓學生自己觀察、討論吧。
於是，我一樣教學生如何寫教案，
但不同得是，我不給範本，
為的就是不被範本框住，
不被框架侷限，空間就大了。
所以選定教學主題，設計五個活動串連，
在每一個活動之後，
停下來帶著一起討論，
藉由問答，引導出更多他們想學以及我想教的，
我不知道這樣的教學方式厲害不厲害，
但是我可以知道的是，至少他們覺得不一樣了，
不一樣在於：
學生不再被動的聆聽、抄筆記，
而是實際從教師的教學展演與配合中，體驗與觀察，
不再是只有老師動嘴、學生動筆，
而是使用身體去記憶，用動作去分辨每一種教學法的不同處，
整堂課，穿插著不同的聲音，
有討論的聲音、有英語單字的聲音、有句子聲，
更重要的是有笑聲啊，
忘了是誰說過了：課堂裡，有笑就有效，
如同塔木德記載的名言：用身體去唸書，不要安靜讀書。
我想我從老師那學到的，
如果沒有在家練習幾次，並實際的在課室操作、示範，
那這些得來不易的寶貴教學方式，
就永遠只是擺在iPad Pro裡的精美筆記，
像神秀的偈語一樣，美則美矣，了則未了。

桌遊與數位小結合

今天在企業華語班裡，正好教到「V-著」句型，

苦惱著可以用什麼方式用來課堂上複習跟練習口說與聽力，

隨意翻翻了自己收藏的一些教具跟手機上的APP，

大概五分鐘後，「皮卡丘！就決定是你了！」（模仿小智）

因為句型「V-著」裡需要許多名詞輔助，
所以我先把視華第一、二冊裡可用的名詞挑選出，
以拼音字母A～Z的順序排出，
接著在Google裡搜尋出相關對應的圖片，
經由雲端（我是使用google相簿）同步到裝置中，
利用IOS系統內的照片新增一個資料夾，
將所需照片放進，方便上課時取用方便。
再來，採用了我很喜歡的迪賽腦，
（別懷疑，真的就叫迪塞腦，感覺很無腦的APP，但卻超級好用，強力推薦課室好幫手！）

把決定使用的名詞輸入，
再帶上最近剛入手的「字母風火輪」，

OK，準備一切就緒，上場吧。
我的操作步驟是：

1.先把目標句型操練熟悉。
2.利用投影放映之前準備好的名詞圖片，從互動問答達到一定的熟練。
3.接著把迪賽腦畫面投影到大螢幕上，隨機轉動決定詞彙，讓學生可以將詞彙帶入目標句型。
4.之後就輪到主角「字母風火輪」上場了！
5.解說活動規則後，演示一小段給學生看，並讓他們練習。

6.等到差不多大家都練習一兩輪之後，就是活動開幕時刻了。
7.這時候我採「教師退場，學生主導」的方式，讓一人聽按，其他人看圖片說話的操作操作，一來可以讓他們開口說，二來也可以順便檢視學生學習的情況，三來我也可以喝喝水、歇口氣，順便照照相。哈～～
7.只要說到關鍵字，就要按下「字母風火輪」上英文字母。
比如說上圖的飛機，學生必須帶出目標句型，飛機飛著或是飛機在天空飛著呢..........諸如此類的，然後聽的學生就必須按下字母F，再按下風火輪上的紅色按鈕。

8.為什麼要按紅色按鈕？因為它會發出計時的音效，而且只有十秒鐘，超過就會發出「噹」，提示你失敗了。
整個活動過程我原本預估30分鐘差不多，
但每次都會超過我的預期，不是不夠，
而是學生都會想繼續玩不想下課～～（喂喂～你們不是上了一天的班了嗎？該下班回家陪老婆孩子或女友了啦 XD）
可是我肚子餓了啊～～～
下一堂再來吧，好嗎？

教學法，遺忘的功夫

我一直都還記得笑傲江湖第十章傳劍篇裡，

風清揚對著令狐沖說：

「獨孤大俠是絕頂聰明之人，學他的劍法，要旨是在一個『悟』字，決不在死記硬記。等到通曉了這九劍的劍意，則無所施而不可，便是將全部變化盡數忘記，也不相干，臨敵之際，更是忘記得越乾淨徹底，越不受原來劍法的拘束。」

學習一件事，不論快慢都得按部就班一步一步來，

就像人說天底下沒有一步登天的道理一樣。

道理人人會說，可到了自己身上卻又是另一回事。

在學校對著台下的你們展示著基礎的教學方法，

從古典的文法翻譯法、直接、聽說.....一路進展到溝通、任務導向教學法，

配合著簡報，我一步一步的邊講邊演，

也要求著你們配合展演，跟著模仿或觀察。

為什麼要學這個？學這個有用嗎？

老師，你就直接教我們怎麼帶活動吧，這樣比較快。

我親愛的同學啊，

凡事沒有所謂的快這回事，

難道你們沒有聽過一位學武成癡的年輕人上山拜師學藝的故事嗎？

他一看到師父劈頭就問，我若要在努力的學劍，多久可以學成下山？

師父回答：五年左右。

他再接著說：可是我急著要學會所有劍法回到家鄉，這樣的話我若不眠不休的學，多久學成下山？

師父回答：十年吧。

怎麼時間越來越長呢？

是的，有些事，急不來的。

你們說要我直接教如何帶活動，理論少講，

可是我親愛的你們可知道，

這些活動裡就是蘊含著教學法的邏輯，

課室裡絕對沒有也不可以有那種「為了活動而活動的活動」，

你光看學生玩得很開心，然後呢？

然後他們就什麼也沒有學到的離開了教室，

下節課，你又得重複一次的複習講解，

徒然浪費時間與精力。

我知道教學法理論很無聊，課很硬，

可是我覺得我展演的不差，

因為我從互動的過程可以知道，藉由我的展演；你們觀察、模仿並參與行動的過程，

可還是讓你們或多或少學到了新事物。

我要你們學著操作，就是希望你們熟練，

然後我是不是也播放倚天屠龍記之魔教教主這部電影片段，

張三豐授拳給張無忌的片段？

還記得張三豐說了什麼嗎？

是的，他說：太極拳只重其義，不重其招，你忘記所有招式，就練成太極拳了！

看到沒有，忘記也是一門功夫。

忘，不是真的忘，而是因為你的重複重複再重複，已經讓所學整個內化，達到了不需要再刻意死記所有操作步驟的功夫，

在日本，那就叫做達人。

因為透過重複操作到達熟練後，才能去掉刻意的斧鑿痕跡，

這樣才能「悟」、才能「忘」。

「悟」與「忘」就是學習到創作之間，非常重要的途徑。

教學法不也如此？

天地下沒有孤立的一件事，

所有事都有其根源與來歷，

你們說的活動也是如此。

記住了沒有？

記住了！

抱歉，請你忘記吧。謝謝。

德文課裡的笑聲

其實，Kahoot已經風行一陣子，

相信在許多老師在課室裡都曾經使用過這個有趣的測驗遊戲，
畢竟這一款遊戲化測驗形式，
不論大人小孩都一定非常喜愛。
對於年輕一輩的教師，使用上應該沒有太大的困難，
不論是編輯模式或測驗模式，
皆是圖形介面，加上簡單的英文操作指示，
大概花個十分鐘就可以上手了。
是的，對於年輕的老師來說是如此。
可是對於資深的老師來說呢？
3C數位對他們而言，雖不至於到毒蛇猛獸，
卻也彷彿如一座山，高不可攀。
不是難，而是一種對於數位操作的恐懼與敬畏。
也許有些資深老師會認為數位化測驗或授課模式就是困難，
比起他已然習以為常、輕易上手的傳統授課來說，
數位根本就是要他重新再當一回新進教師，
在數位面前儼然就是一個初出茅廬的小菜鳥一樣，
面對台下個個滑世代的年輕學子，
總是恐懼著稍有不慎，就會在學生面前丟臉，
與其這樣緊張不安、丟臉難看，不如還是依循著自己習慣的
模式，最起碼這樣讓自己安心。
自己安心了，但學生的心真的因為老師教學方法而被安了嗎？
突破自己或者走出舒適圈，對自己而言都是一項嚴峻的挑戰，
今天我在明新真的見到了一位我尊敬的老師，
她的學識涵養絕對一級棒，
即便老師她仍舊採用傳統的文法翻譯法、聽說教學法或直接教學法等模式授課，
一定也沒有學生會貿然、悻悻然的抗議，
因為在德文領域裡，老師她就是權威，
既使沒有數位化，拿著白板筆的她，也仍舊教出了許多成就不凡的學生。
這一點毋庸置疑。

但老師她前幾日竟移樽就教、不恥下問，
詢問我有關課堂測驗遊戲Kahoot的測驗操作模式，
她說她想學，而且更重要的是，
「也許嘗試一點改變，學生也許會更不一樣」。
我欣然佩服老師她想要貼近學生的動機，
也佩服老師願意從零開始學習Kahoot，
並成功的在今日德文課裡實施，
我站在教室的角落，美其言是來協助老師處理可能發生的狀況，
但更多的是那一段時間裡的感動。
感動說再多彷彿都不是那麼的真實，
感動怎麼形容呢？
我想老師她一定也同意，
學生參與Kahoot的笑聲，絕對是最大的鼓勵與感動。

教學與女友之間

我想我該取得一個平衡。
教學對我來說是非常痛快的，
尤其是看到學生在自己精心策劃下一點一點的建立起學習的自信時，
那種喜悅的感覺，真的是無以復加。
只是，隨著備課的時間增加，
我卻在無意之間冷落了我重要的人。
她今天又頭痛，我忙著學校、工作無法在她身邊，
她只能一個人默默的隱忍著痛楚，慢慢的騎車回家休息，
我擔心，急忙的打電話，這時的我似乎也只能這樣表達我的擔心與不捨，
那一頭的她，疲累不堪的沈重喘息聲如潮水湧出，
心揪了好幾下，
心疼，原來是這種感覺。
工作固然重要，
可親人與最重要的那個女人絕對才是我努力的重點，
如果沒有了努力的重點，
那一切的成就與喜悅，便如荒煙漫草，通通都不值了。
人們總說：不要到最後才在後悔自己對親人的疏忽。
我都知道，但卻仍還是在有意無意之間，藉著工作忙碌的理由，將彼此的距離扯遠了。
這一定不是我們一開始所設想的。
還記得優客李林有首歌叫做：輸了你贏世界又如何
只要細細的聆聽一兩次，我想，你會懂，我想說的。

關於電腦多媒體課後的一些教學反思

這樣說吧，
我總把學生想得非常厲害，
覺得我自己事前準備的課程內容，他們或多或少都應該知道一些了。
經過了上一次在雲飛，跟昨晚在明新的課程之後，
我才真切的領悟到，原來坐在台下的學習者，真的是因為不知道所以才來學習的。
在雲飛，我想或許是因為大家都是老師的緣故，對於3C數位比較沒有這麼熟悉，所以我花了比較多的時間講述操作流程。
在明新，大部分都是二十幾歲的年輕人，每個人的手機幾乎都比我好，我也就這麼猜想：他們的數位學習能力應該很強。
但，我錯了。
昨晚光是講解如何將手機畫面以無線連結的方式投影到電腦，並透過投影機同步顯示在大布幕上，就幾乎花了40分鐘。
這真的是個技術嗎？
對於每天幾乎都要重複做這個連線投影的我來說，
幾乎與單指開電腦這個簡單，
可對於不常使用的學習者來說，這根本是另一種新的挑戰。
是的，我忘記了。
忘記學習者並非擁有與講授者一樣的經歷與背景知識，
對於接受新事物或新技術來說，
是另一種新型態的學習。
記得曾在TED看過一場演講，講者經過實驗後得到一個學習的結論：只要20小時就能回會任何事。（點它開啟）
他的理由是：每天撥空抽出一些時間學習新的事物，保持每天45分鐘的重複，溫故而知新，持續累積20小時，就可以稱得上跨入基本該領域的基本門檻。
所有時間約莫一個月左右。
對於這種學習情況，有的人將之拆分為四階段：
一、無意識無能力：
屬於第一階段。該學習者對於學習領域完全無經驗、無理論背景，學習經驗值為0，簡單來說就是一無所知。
大部分坐在台下的學習者皆屬於此種類型。
二、有意識無能力：
屬於第二階段。此時的學習者對於該領域有粗略的認知，理論部分也有一定的認識，只是尚未有大量使用的運用經驗，因此仍無法自主排除狀況，仍須一段時間的學習及摸索。
三、有意識有能力：
屬於第三階段的學習者。此時的學習者，喔應該稱之為有能力者。對於該領域已經有充足的認知及使用經驗，也有著大充分的除錯經驗，但在某些時候仍會有出錯的情況，仍需再進修以期更精進。
四、無意識有能力：
第四階段，簡單的說就是所謂的「熟手」、「達人」領域，因為經歷過不知凡幾的操作、除錯，所有的操作步驟皆以「內化」成反應能力，而所有可能出現的故障、錯誤情況也都能夠預測或順利排除。
擁有第四種能力的，真的可以稱之為「高手高手高高手」。（就是他，九品芝麻官裡的豹頭）

所以不是有這麼一句話嗎？
簡單的事重複做就不簡單，簡單的事重複做，你就是專家。
我期許自己可以持續的學習，成完專家，
更希望我可以擁有化繁為簡的能力，
將所學簡單的讓我的學生「習得」。

關於課程的反思與改進

20161010--（楊梅，雨）
上個禮拜有幸到雲飛語言文化，
也超級感謝皓雲老師給我這個機會，
能與多位老師一同交流關於現在華語教學課室可以使用的APP。
老實說，比我厲害的老師真的是一大堆，
我也只不過是擷取前人的經驗歸納整理而已。
好啦，重點是一堂課後總有許多可以改進的地方。
若是下次還有機會的話，應該怎麼改進整個交流的課程呢？

1.先行公布上課需要使用到的APP，並且標注使用的是ios或者是Android。

2.這一次的簡報老實說我只給自己60分，缺乏互動機制。

3.課前需與報名上課的老師說明，此次交流多會以哪些系統的APP為主，才不會讓前來的老師因系統差別而有所遺憾。

4.關於手機或平版OS版本的問題，也許可以提前請老師注意。不過我覺得這就是數位教學最難的地方，畢竟手機、平板是人在使用，真的不需要因為要數位教學而捨棄的手機原有的基本功能，比如說：升級後，手機又頓又慢.......逼的自己要換手機。

5.不應該一次這麼貪心想要將許多APP或技巧帶到課堂，與其我一股腦的熱血講太多，老師們也囫圇吞棗的學了一些，然後下課回家後還是摸不著頭緒，不如好好的、專精的使用幾個，增加交流、討論及體驗摸索的時間，這樣也許會讓老師們有比較優質的學習效果。

6.一定要思考對方的需求，而不是一直太專業的"介紹"，我不能把前來交流的老師都預設跟電腦高手一樣，然後我只顧著我自己講得開心，卻忘記不管是誰都還是需要時間去吸收或理解的。

7.要多注意自己的設備。交流期間自己的手機出現了些許問題，比如說NOTE3當機、IPad突然連不上網路、投影突然中斷等等狀況。

8.應該給講義。針對某些較需技術性的操作，不應該只是口頭描述，應該給予更清楚明白的講義或簡報指引，一步一步的解說，讓前來的老師們可以按圖索驥完成。既使下課回家也可以自己再操作一次，而不是只憑印象摸索。

當然啦，如果有下次，我需要準備及改進的地方還多著呢，希望自己可以一次比一次更好，一次比一次更棒。

交大華語代課反思

幸運的到交大代了一堂課，
先把課後心得拋開不說，
我想記錄的是，這一個過程我看到了什麼？我學到了什麼？我領悟到了什麼？
對於自己的教學方式，老實說總是在瞎子摸象，不知所以然，也不知道這樣好不好，唯一可以看得到的評價標準，大概就是學生上課時練上透露出的表情。

好玩，有趣，他們就會以微笑回報，
無聊，沈悶，當然就是頻頻的哈欠。
當然，站在講台上的，總一定要想辦法讓教材變得有趣好玩，
儘量避免學生一直對你打哈欠以示抗議。（看了很多次.....）

一直以來，上課時有一定的模式，
總離不開：帶念讀課文、單字解說、語法解說、綜合活動、課後學習單、其中穿插輔助的數位或活動等，
不只我習慣，連我的學生也"被"習慣了。
這真的是一件很恐怖的情況。
我並不是說固定教學模式不好，而是昨兒個到交大後，我才驚覺這事一種沒有效率的教與學。
徒然浪費時間。

答應了皓雲老師，就要做到好。
但也想著自己的這一套適不適合原封不動的搬到另一處課堂去呢？
這是我第一次對自己教法產生了質疑。

常理來說，到了新環境、新教室，面對新學面孔，
打個安全牌應該是比較安心的，
又或者說以自己習慣且熟悉的模式去操作，必能安全下莊。

可我心裡又有個小小的不甘願。

暑假期間強迫自己到處上課，為得就是尋求新的想法，
開學之後有機會在雲飛報名了一連串的師訓課程，為得就是想刺激自己有所轉變。
這正好是個轉機，為什麼不將之前所學、所看的藉此機會試試呢？

老實說，這真是個不負責任的態度。
畢竟只有一堂課，而且又不是自己熟悉的課室，如果讓學生產生了負面、質疑或無趣的念頭，
不僅對皓雲老師感到抱歉，事後我也會無法原諒自己的。

想試試看。這念頭一直在我腦海裡盤旋著，既然如此就放手一搏吧。

所以改變了原本的字本位授課，改採以課文本位，並參考了許多老師的教學演示後，綜合出一套自己覺得滿意，以及自己可以掌控的授課模式。

這讓我非常的膽顫心驚啊，殊不知我連坐在計程車上都還在修改簡報，到了交大綜合一館的教室後，也還在因PPT格式及投影尺寸問題努力的修改PPT。

還沒上課就已經滿身大汗了。
簡直比我論文口考還恐怖！

上課鐘響，學生一進教室的微笑給了我勇氣及力量，當老師的原來這麼容易滿足啊，所以為了這個笑容，我告訴自己，
我已經準備好幾天，我要做的就是放鬆自己，將之前練習的、模擬的呈現出來就好。

過程我就不描述了。
我覺得應該是好的，不過有可能也是我一廂情願的吧XD

從這一次的代課，我真正的體認到，
原來自己是可以被逼到這樣的田地，
原來自己是可以拋棄舊包袱，
原來人有時候需要的是冒險的勇氣，
原來想要完美在舞台上轉一次，就必須要在舞台下轉一百次，
當然，自己對某些事情擘化的仍舊不夠仔細，這可能是我萬年的通病了。

哦還有，原來經過短短幾天，
原來我已經瘦了三公斤了！
原來當老師真的可以減肥啊。（努力把它吃回來XD）