課文講義歌曲ＭＶ：今天是禮拜幾？

這一首歌曲，

嚴格說起來是講義裡的對話，

我本來沒有想要特別利用ＳＵＮＯ編成一首歌曲的，

因為大部分的學生都是超過Ａ１的程度，

這一課，對他們來說都是很簡單的，

只是呢，菲律賓學生卻相當苦手，

因為對於零起點的他們來說，

不要說Ａ１了，連拼音都還沒有掌握的情況下，

我要如何讓他們覺得對話是有趣的呢？

利用歌曲！

這是我想到的，

而且曲風不能太沉悶或憂傷，

得要輕鬆愉快帶著鼓點得節奏，

一開始是使用r&b的風格，但是編曲都不是很滿意，

後來想到一年多前給菲律賓學生的k-pop風格大受好評，

因此採用了k-pop女團風格，

加上ＳＵＮＯ最新的Ｖ４引擎加持下，

一生成我就愛上了！！

完全表現出對話裡我想要的甜甜的感覺，

加上女聲又有點類似ＨＥＢＥ的聲音，

恩，我更愛了！

學生也因為這一首歌曲，

完全的把對話背下來了，

我真的覺得非常佩服！

看來，我的風格真的越來越明顯了！

總之，歌，好聽就是王道。

喔，對了，圖片完全使用ＧＰＴ生成，

以真人圖片去重繪，

至於是誰～～～

就請讓我保密了，謝謝。

 

超鬼速簡報工具

 錄製設備：Mac 

麥克風：IPHONE原廠有線耳機

配樂：SUNO自製音樂，小明，今天是禮拜幾？(girl)

錄影APP：screen studio

封面：ChatGpt 4o，吉卜力風格。

聽說過有那麼一句話：

不要想著能做什麼事，直接動手做想做的事。

這是我最近的心得，什麼意思呢？

認識我的都知道，我是一個高度依賴EXCEL詞彙表備課授課的人，

自稱為備課漢不是沒有原因的，

因為能先將所有課程所需要的資料內容全部整理好，

備課的速度就能事半功倍，

不這還真的太客氣了，使用EXCEL詞彙資料庫，

備課的速度提升了不止一倍，最誇張我覺得都可以直接提升到10倍以上，

直接變成10倍界王拳，比擬悟空痛擊貝吉塔的狀態，

悟空會變成超級賽亞人是因為憤怒，

但我變成備課賽亞人全靠開心，

不需要帶著憤怒與仇恨，只要有適當的工具，心情就會超級開心，

變身超級賽亞人四或隨興自在都不是問題。

這個與EXCEL詞彙資料庫高度搭配的網頁簡報工具，

其實就是另一個複製貼上打完收工的概念，

因為資料庫都已經齊備，我就是一個資料搬運工，

只要有滑鼠，能夠CTRL＋C和CTRL＋V，就能完成百分之九十五的工作，

其他的就是拿來發呆思考、發想創意、閱讀喝咖啡，

或者進行更有意義的事情。

我從來都不知道，當初是如何起心動念著手整理EXCEL詞彙資料庫，

又是如何開始好好的著手應用，

把這一份資料庫功能應用發揮到極致，

是的，我真的完全無法意料到，

就這麼跟著我一起走了將近五年多，

這五年多我利用這資料，開心備課、開心上課，

也因此受益，四處分享如何輕鬆成為備課漢的概念，

我也真心希望能有老師可以因此而受益，

因為我一直都這麼認為，

認真的勤奮的老師很棒，不過能有更多時間進行發想的老師會更棒。

以上。

開學第六週的星期四課程記錄

偷懶了兩天，終於還是抵不住內心的掙扎，

直接打開mac筆電，開啟了這禮拜最後一篇的課程記錄部落格。

說真的，我被某朋友虧了，她說，又沒什麼看，何必這麼堅持要更新，

是啊，真的沒什麼人看，

但這不就是我的貼文、影片、頻道的日常嗎？

就算我在YT裡最高的影片瀏覽次數也不過三萬多而已，

就算FB的貼文或THREADS最高的按讚次數也不過九百多，

哈～～

我根本社群邊緣人。

既然如此那我持續更新的動力是什麼？

我想，除了想寫，大概就是想在這茫茫數位資訊海裡，

留下一點點我曾經待過這個世間的證明，

這幾年地震、天災、人禍不斷，

就連我在左營服役時，都覺得戰爭不會來的神經大條狀態，

到了現在，我真的覺得，打，只在接下來的不知道哪一天，

感覺，會打。

那我之後還活著與否，就不是我能決定的了，

說不定一顆導彈、一發子彈我就不見了，

又或者謠傳的七月五日大地震，恩～～

看到三月二十八號的緬甸泰國大地震，

人命，真的不值錢。

好了，鬼扯了一堆，我要進入正題了。

學生一樣喜歡說話，也是我喜歡的班級之一，

雖然程度落差頗大，可是呢，因為班級中有高級華語和中高級華語者，

對於教學的困難來說，倒是沒有遇到太多，

我想這就是借力使力的教學技巧之一，

請高級與中高級者協力輔導初級或入門者擔任課堂小TA，

畢竟有時候教師的課堂教學語言就算再如何簡化或容易理解，

還是不如學生彼此之間的互助解說與教學，

那種學生之間才能懂的語言，已經不是我這一位垂垂老矣的為師者能懂得的了，

換句話說，我也不擔心讓學生盡情的使用講台，

如果能更有效率的讓學生理解或使用我上課想要教學的目標課程進度，

要我讓出整個教室的控制權，我也可以考慮的。

不過說來好笑，這一篇語法填充閱讀作業，當然學生還是沒有全部完成啦，我還是得要在教室進行解說，

好笑的事，我上得很認真，

後來才發現，原來我講錯篇章了，

直接把下一課的拿來解說，

呵呵～～

學生一開始也覺得疑惑，

但後來發覺也不難懂，

就跟著我走下去，

直到我發現了主動提出，

學生也才說明，自己犯錯了～～哈

知錯能改，直接重來，

錯了就錯了，

重講即可。

不過對學生來說比較不好意思，

拖了一下原本的進度。

我也擔心自己的授課進度會不會太慢，

但我私下詢問過學生，他們也直接跟我說，

雖然現在都還在第一課，

比起其他老師來說，我的進度確實比較落後一些，

但是因為我上課給得額外補充和課堂外的知識非常多，

對於他們來說，

課本的進度他們可以下課藉由自修學習，

反正課本就在那，也不會長腳跑走，

但是老師上課補充的一些新聞、新知、時事評論、三觀、思考、邏輯、笑話....等，

這卻不一定能在教室裡或課本中學到，

這才是我的價值。

突然有點想哭的感覺，

原來自己的「雜讀」與「不學無術」的亂讀，

似乎在這一課刻得到了救贖的感覺。

這樣會更堅定我目前的教學技巧，

AI數位、桌遊、活動與雜談，

看來是我目前最強大的教學武器了。

這樣的武器，可以寫一篇博論嗎？

哈。

下一堂課在同一棟大樓的四樓，

也非常感謝排課者，

能讓我不需要長距離步行更換教室，實在感恩，

殊不知這位一位老師來說有多重要，

能夠悠哉悠哉的換教室上課，

冬天可能還沒有什麼太大的感受，

夏天，你就知道我想說什麼了，

胖子，如我，三步一汗，舞步一喘，

汗水加淚水交織而成的換堂血淚史。

說真的，這一班的學生，我還在磨合中，

畢竟這一週是第三次的見面，還是有一些說不上來的陌生感，

學生還捉不太住握的上課風格，

我也還摸不太透學生的學習特質，

畢竟一個禮拜兩個小時，目前累積六個小時的情況下，

想要熟悉一班16位每一個學生的特質，真的難，

我連他們的名字和長相都不一定記得起來了，

奇怪的是，以前可以很會記住學生的長相和姓名，

怎麼最近感覺吃力了？

年紀大了吧，我想。

                    

一開始先複習一下上一週的每一個時間區段的時間詞，

差不多就是早上、中午這一些基本時詞彙，

比較不同的是，我使用了網頁的形式進行，

把一些重要的時間區段直接標示上去，

方便我進行授課，

我要說的盡是引導學生進行練習與熟悉，

比如說：

「你昨天晚上十點睡覺嗎？」

「不，我昨天半夜十一點半睡覺。

「凌晨三點你在滑手機嗎？

「是的，凌晨三點我在看手機，看抖音。」

恩，無意間知道了學生的作息，

同學，難怪你有黑眼圈，

早點睡好嗎？

之後進入今天授課目標，數字與單位，

我認為，數字與單位能理解並靈活運用，

是非常重要的事，

比起自我介紹來說，

去7-11買東西能知道多少錢、要付多少錢、找了多少錢，

這難道不比讓一個人認識自己來得更優先嗎？

是啦，活下去比較重要，

所以日期時間與數字我才會放在頭兩課。

一樣，一開始都是使用簡報進行教學，

但後來發覺簡報的侷限與便與不便，

讓我放棄了以簡報的方式授課，

畢竟想鑰匙用簡報讓數字隨機顯示，

那得加上多少功夫的網頁動畫以及觸發程序才有可能達成，

算了吧，饒了我這條老命吧。

網頁才是最輕鬆直覺的。

先一步一步來鞏固學生基礎的數字與單位練習，

從十、百、千、萬到十萬以上，

加上一些多個「二」與「兩」的轉換練習，

一串數字中出現「0」的念法，

還有數字「多」的省略方式，

比如說：31050，可以省略成：三萬一千多或三萬多，

通常來說啦，依據台灣人的習慣，

三萬多一定比較多，

但標準用法我還是得教，

先有標準用法再來習慣用法，

這樣一步一步的「洗腦」學生，哈～～

認識我的，就知道我會做什麼。

我的授課方式，不管工具是哪些，

PPT投影、IPAD＋APPLE TV、myViewBoard授課、線上、複合、網頁、還是桌遊......八拉八拉八拉的，

我堅持的原則就是：

我教你學，我說你跟，

你說我聽，你念我揪，

我出題你考試，你考試我訂正。

只有立即讓學習者進行目標課程的測驗或產出，

才能確實檢驗這一堂課的授課效果，

當然方法不是只有考試，

可以有很多其他不同的方式，

但我最常使用的就是聽力、口說這兩大方式，

畢竟，對於初級者來說，

想要使用其他的方式，必須得增加他們的中文程度才可以，

不然就是要給時間，

不然，相信我，這一階段學生產出的文字就算成段，

也會讓每一位老師在批改時感受到什麼叫做阿鼻地獄的痛不欲生。

簡單就好，簡單就好，

如果想活得更快樂一些，不嫌命長的話，

簡單就好。

中午稍微用了午餐，稍做休息後，

精神飽滿的去玩成本日最後一堂課。

這一班，或許是學生本生就很好動，也或許是不怕生吧，

跟我的調性比較合得來，也比較知道我想要做什麼，

雖然有些程度還真的不是很好，

我還是會盡力的幫助大家能到A2的，我盡力。

這一節課比較重要的是，

週二我使用了隨機抽籤的網頁效果，一人隨機抽三個目標詞彙，

然後兩人一組分別依據手邊的六個詞彙編成一段對話或小故事，

學生寫得有些吃力，我知道，但這就是我的課堂。

最後呢，我也跟學生宣布，他們所寫的對話或小故事，

都將會是禮拜四的聽力測驗考試題目，

我起他們上傳到LINE群組上，大家分別去閱讀其他組別的故事，

當然是我當場修改過的，

禮拜四的時後，就是我再依據各組繳交的資料修改一下，

成為聽力的題目，在不大量更改原意的情況下，

增刪一些句子或詞彙，確保整段考試內容符合邏輯，

讓學生不會產生疑惑的感覺。

是的，我從來不浪費學生給我的作業，

這是另外一種考試的題目來源，得好好加以運用，

才不會有「創作虛擲」的感受。

什麼意思呢？

學生很認真的完成作業，老師批閱後，繳回給分，然後就沒有然後了，這是我最不願意見到的虛擲，

學生的作業還談不上創作，畢竟還只停留的直述句的模式，

形容詞和虛詞使用的比例也很少，

但敞帚自珍這一概念，是不管語言程度高低的。

學生好不容易寫出來的成品，老師加以批閱、修改、重製、測驗，

我是學生的話，我真的會覺得，我寫的作業，老師很用心在看。

下一次寫作業，會更用心，這是我觀察到的現象。

上課花絮一：目標課程圈詞活動，

找出這一課目標詞彙圈詞後，大聲唸出該詞彙，

並給我一個句子，講義裡的例句或造句都可以，

但不能不合邏輯。

這一活動不管在哪一個班級或程度的班級裡，

我連唱名都不需要，

學生舉手踴躍的程度，

我根本來不及叫，

你說，這個活動的魅力有多大！！

連我自己在課前都會忍不住玩。

這是講義裡的詞彙理解填充，

就是詞彙的句子衍生應用，

必須理解整段後，將合適的詞彙填入句子中，

當然我可以使用PDF進行註記即可，

大可不必使用網頁的形式，

但這是我的秘密武器之一，

填充的當下，練習聽力，

學生先聽到句子，然後找出正確的詞彙，

正確後，學生在講義裡書寫，

一步一步往下，

聽力練習完成，學生作業完成。

例句的形式如下所示：

「這家餐廳每天開店營業12______。」

那一串底線在文字轉語音時，就是直接朗讀成八拉八拉八拉，

一開始學生會不習慣，

但只要是我的學生，

都一定很熟悉八拉八拉八拉，

這就是我的風格。

最後是改編學生詞彙書寫的對話或小故事的聽力測驗，

當然我一定需要修改，

增加一些A2的詞彙進去，增加一些難度，

根據教學理論來說，

學生不管怎麼樣，都只會使用「內化的心理詞彙」，

也就是讓他們自己在寫作時感到安心且熟悉的詞彙，

對於不熟悉的詞彙及語法會直接略過，

這樣一來，如果不修改的話，

通篇的對話及閱讀小故事就會趨近於非常簡單容易理解，

那測驗就失去意義的。

這就是我需要再重製的原因之一，

就算是考試，也可以或多或少的增加學生對於目標詞彙或等級詞彙的理解或記憶。

曾經有一位學生這樣說過：

陳老師的講義詞彙不多，

可是一整課下來，你給我們的詞會和語法都不是從講本或課本裡，

很多都是從考試裡補充的，

這就是我跟很多學弟妹說，

陳老師的課很有趣，可是也很扎實，

更多的是從很多考試裡給我們可以去輕鬆考TOCFL的單字和語法。

這就是我。

開學第六週的星期三課程記錄

 AＩ每天的進步，真的不是人類可以追得上，

大概就是莊子裡所說：吾生也有涯 而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已。 

再追下去，大概就像是中了七傷拳，一練七傷，七者皆傷。

所以我只能在長江萬里，弱水三千，只取一瓢而飲。

使用我所擅長的，以及我所需要的。

一到下午到教室，以為自己遲到了，

結果到了教室，空空如也，還以為又到了輪迴轉生專班了！

一個人都沒有，怎麼會這樣，我已經遲到至少五分鐘了，

沒想到到了教室等了十分鐘，還是沒有學生來，

後來才知道，原來是學生去參加消防演習了，

原來。

那我只能在教室做我自己事情了，

想想、發呆、散步、運動ＸＤ

我直接來談一下五點之後的補課，

學生一看起來就是一臉倦容，感覺已經耗費氣力了，

那我的課程進度呢？

好吧，至少來個對話吧，

我把這一課的對話利用ＳＵＮＯ譜成一首歌曲，

還以為這一次又要開盲盒的感覺，

沒想到，我使用了ｋ－ｐｏｐ音樂風格，

一次就愛上！

真的。

在我領讀學生完成這一段對話後，我直接把歌曲撥給學生聽，

沒想到菲律賓學生一聽就愛，

果然是喜歡音樂的民族！

這是我使用手機先拍攝的一段影片，不是完整版，

為什麼不是完整版呢？

因為我還有其他的想法和野心，

我想要利用自己手邊的ＡＩ生成圖片或影片，生成搭配歌曲情境的的相關圖片或影片，讓這一首歌直接變成一手ＭＶ。

當然，更大的野心是使用ＳＯＲＡ，生成影片並且把我自己也合成進入影片中，讓影片使用虛擬人物和實境人物合成，

我想這應該會方常有趣，

當然也可以滿足一下宅男對於被可愛女生邀約的幻想～哈

不過呢，這非常考驗自己的電腦硬體和影音合成的技術，

這絕非一蹴可及、一兩天就可以完成的工作，

目前，我想會先從ＡＩ生成圖片開始吧。

畢竟，能生成人物一致性，也是一個非常難以克服的技巧。

口考什麼時候呢？

禮拜五，我期待著。

之後的第二堂課，生活與法律，我也準備了一些ＡＩ的圖片，

準備讓學生進行新一課的詞彙與圖片配對，

沒想到我卻忘記了著作權這一課的練習還沒有完成，

好吧，那就帶著學生一起來吧。

我當然不會一切都自己來，

使用一些工具比如說抽籤的工具，隨機抽點學生來朗讀句子和回答正確的答案，一邊聽學生一邊糾錯，或者給予一些發音的引導，

書寫的部分就是我自己來，為什麼不給學生書寫呢？

因為太浪費時間了，如果我有三節課我就會把大屏使用權留給學生，

但在兩個小時的課堂，我會另做打算，會視情況而決定。

並非一味的都留給學生或都我自己來，

凡是權變，畢竟此一時彼一時，不要被規則綁住，靈活的授課技巧，

都會是我在課堂裡的所遵守的原則，

我的原則就是打破原則。

大概就是這樣吧。

開學第六週的星期二課程記錄

今天最重要的新聞，就是發表錯誤言論的中配要被驅離這件事，

大快人心！

我知道有些人聖母心發作，或者直接藉故蹭流量之類的，

為這位是非不分的中配辯護，說什麼台灣人怎麼會變成這樣，

之前的溫良恭儉讓的禮儀道德都不見了，

我想說，台灣人一樣善良，只不過不需要留給這些滿口仁義道德且妄想出賣台灣給敵國的人。

就像是家裡來了一位客人，我們溫情大方歡迎，可是卻換來對方想要鳩佔雀巢，整天說要驅除、屠戮原本的主人，還大肆向外放話，要迎接土匪進家人裡應外合、驅除原住民的行為，

根本無恥到極點。

趕出去剛好而已，還有什麼臉大言不慚的在那裡召開記者會高呼自己沒有錯。

真可笑。

今天的課程從一開始的菲律賓班學生開啟，因為昨天下午使用的ＳＵＮＯ寫一首日期的歌曲，我一進教室後，就聽到學生每個人都盯著自己的講義或手機在那裡非常認真的背書（吧），哈～

雖然ＳＵＮＯ很難控制，對於某些唱錯的歌詞，真的很難再次修改了，但旋律可以被接受，我就索性先拿來用，希望可以幫助到學生快速記住讓他們苦手的第一課。

這一堂課我花費比較多時間練習和複習學生對於基礎日期詞彙的熟悉度，用了許多有趣的活動，比如說：

詞彙連連看，快速的將雙詞彙拆解為上下欄，

讓學生練習識讀，將正確的詞彙配對連線，

我也會要求學生正確配對後，

大聲的朗讀出詞彙的聲音，

念得月大聲，我家的分數越多，哈

聲音真的刺激學生記憶。

既然通過詞彙連連看複習過後，

我直接搬出快速生成的漢字拼音選擇題，

當然使用的是使用隨包攜帶的30題測驗紙，

一拿出，學生就知道我要做什麼了，

這算是古典制約嗎？

最後直接再使用講義裡的詞彙圈詞，

再次鞏固學生的目標詞詞彙，

這樣教學進度雖然比較慢，

但是卻是比較穩度的方式。

中午，還是按照自己的方式用餐休息，

一顆粽子、一顆蘋果、一杯水，刷牙洗臉，午睡補眠個時幾二十分鐘，確保下午的體力與精神，

連續五個小時真的非常耗體力，我得好好的維持住體力才行，

沒有體力，我就沒辦法思考了。

下午一開始直接使用新的網頁工具，快速抽籤名單，

一邊使用學生的名單，一邊加載目標的詞彙，同時以非常快的速度閃爍，然後停止。

先是複習，然後學生隨機會有三個詞彙，

之後分組，兩人一組，分別使用六個詞彙進行有意義的對話書寫，

不限主題也不限開頭和收尾，就是要讓學生能夠使用相關詞彙造句。

當然，學生完成後，也不是就這結束的，

我要求學生拍照上傳書寫的對話到群組後，

我就直接宣布，下一次上課我會利用大家的對話進行聽力理解測驗，

畢竟這是他們自己創造的對話，對於對話內容一定非常清楚，

可是呢，也要去讀其他同學的對話內容才可以，

這就是我靈光一閃想到的活動。

我利用時間拍攝的隨機抽籤影片，

有圖有影片勝過千萬文字書寫描述。

本日最後一節，不加補課的話，光電的學生班級，程度比較整齊一些，我的要求就會比較高一些，因此測驗與作業的要求就會比較嚴格些。

比如說：「由於」的聽力測驗，我刻意的提高難度，也增加了一些對於恩怨情仇的男女對話，變成聽力測驗，考倒學生不是我的目的，

而是想藉由這些測驗題目開啟學生另一個認知的層面，

比如說，人世間沒有完美的事情、總是有滿是心機的人、就算是愛情也會遭遇到背叛之類的，

世間哪有如此純潔如書本所述，

我更希望自己的學生可以更早明白世間的邪惡，也可以保護自己。

開學第六週的星期一課程記錄

開始了我獨自升級的旅程，

每天有著固定達成的目標，突然覺得自己的生活變得非常有意義，

不再是渾渾噩噩只為了別人，

我好像也可以開始為了自己好好的活著，

尤其是達成了一些目標後，

今天上課，突然覺得身體輕盈的感覺，

也許是錯覺吧。

當一個老師，真的得好好為自己而活，

不需要為了課程付出一切心力。

目前升級到第七級，有一種勇者鬥惡龍即視感。

今天一早的課程，我目標著重在學生講義的作業，

並且好好的訂正，

很多老師都知道的，學生不愛寫作業，

雖然我盡量讓學生在教室寫完作業，

我也可以即刻檢查和給予修正建議，

只是呢，也需要給一些回家作業，當作複習，

不過，通常來說啦，

大部分的學生都會「忘記」，不知道是故意的還是無意的，

總之呢，就算不寫作業，似乎也不痛不癢，

我也沒有辦法給予過重的處分，

就像是法律的難處一樣，

酒駕肇事致死很可惡，我們都希望一律給予最重的處分，就是死刑。

我以前也是這麼想，

但是後來讀了一些相關的書籍後，

我發覺到，死刑大快人心，

但是確有可能帶來更嚴重的後果，

就是：反正都一定判死，那撞死一人和撞死兩人都沒有差別了不是嗎？

如果酒駕肇事置人傷殘，如果也一樣判死，

那會不會原本受害者還有一絲性命的，

肇事者思考，反正一樣判死，而且還要賠償高額醫藥費，那不如直接再補上一刀，

一了百了，只要負責喪葬費跟賠上自己的命即可，

不要讓家人再替自己負荷高額賠償金，

在這種情況下，

唯一死刑就不是一種最佳解了。

我支持死刑，但是不是唯一死刑，

就像是學生不寫作業，可以處罰，但不一定是最重罰，

但一位老師能怎麼罰？

我也只能嘉獎完成的學生，

未完成者頂多扣分，好像也只能這樣而已。

這是漢字補完的活動，我通常不需要點學生上來，學生自己就會自願上台書寫，看到這樣的氛圍，其實我也蠻開心的。

 

這兩個是學生的作業，一個是聽力的句子填充理解，

一個是語法的閱讀填充，算是真的詞彙與語法的再次理解與應用。

說真的，我就是不會輕易的放過學生，

既然具法、詞彙都備便，我又怎麼可能會放過再重製的機會，當然我利用AI去二次創作，我使用AI的二創來個三創，進行細部與些微的修改，為得是讓生成的資料更貼近學生的程度與不超綱。

那有老師問過我，既然要再三創，為什麼還要用AI？自己來寫就好了不是嗎？

我還是那一句話，

無中生有傷腦力，

從中修改真便利。

創作對我來說不難，

但有時候侷限於腦力，總不能兼顧全局，

請AI給我一些點子，我再修改，

這樣對我來說會更輕鬆。

這是我請學生參考的課文圖片，當然完整版在LINE的群組裡。

這一次我的作業要求是：

三個人一組，分別利用群組裡的圖片使用APP製作一部帶有配樂和故事解說的短片，

不超過兩分鐘為主。

重點是：必須使用講義裡的詞彙和故事架構，

就是著作權相關的影片，然後學生必須自己寫故事和對白，故事的走向不限制，要如何離譜都可以，只要故事線能收尾即可。

要快樂的、悲傷的、無理頭的、末日風的、喪屍氛圍的，我通通都接受。
因此我已經開始期待學生下週的作業了。

這一班原本要進行口語考試，但是因為作業和「由於」聽力的小測驗超過預期的時間，

所以小考不得已延後，

不過呢，我的考題絕對不會是一版一眼的題目，

絕對是帶有社會恩情愁的考試，

一定是讓學生意想不到，

當然我也是在測試學生的聽力理解，

只要聽懂的，就能在測驗時發出會心的一笑，

就知道原來眼前的這一位陳老師，真的不一樣。

下一節課程，重點在於學生的口語小考，除了小考，

我也在這一堂課教學生在各自的手機裡安裝了離線的手機AI，免費用到爆，不需要訂閱付費，就是用到爽。

當然因為手機的效能與容量，是無法跟線上大語言模型類比的，只能安裝輕巧的google手機版Gemma模型，雖然小卻也強悍。

對於手機或者無網路時的使用，足夠了。

學生的口考，但並不一定每一位學生都好好的努力用功準備好。

再怎麼樣，也是只能好好的引導。

學生講義的句子填充部分，我使用WORDWALL的方式讓學生上台完成。

說實話，這個並非我事先準備好的，是我臨時起意使用1分鐘完成的，

這算是EXCEL詞彙資料庫的優勢之一。

最後一節補課，一小時，我真的累了，可是看到學生求知若渴的表情，

就是會激起生為一位老師的教學欲，

就是想要給更多。

這一門課的重點在於：

學生對於日期還無法非常靈活的應用，

臨時起意，再次臨時起意，

我使用了SUNO即興寫了一首日期的歌曲，

對於喜歡音樂的菲律賓學生來說，

這似乎非常對他們的胃口，

我也分享連結給學生，

明天我要口考，當然不是唱歌，

而是音樂裡的歌詞，日期的應用。

是啦，我就是這麼不按排理出牌的老師。

開學第五週的星期四課程記錄

昨天的行程確實匆忙，原先的計畫都被打亂，
在腦海裡模擬的一些場景，隨著不可更換或意外的變數亂入，
讓這一些原本就成形的計畫，付之闕如。
比如說：
想在高鐵上好好享用美味邊當的我，興沖沖的打開後，
卻發現沒有筷子！沒有筷子！沒有筷子！！！！哪泥！！！
如果少了一兩道菜或肉，我還可以接受，
少了筷子！要我直接徒手抓嗎？
雖然也不是不可以，但是我實在不想給我另一旁的可愛小妹妹留下血盆大口的印象，
「原來，這就是台灣歐巴吃飯的模樣啊！真可怕！以後要遠離一些了！」

不要問我最後如何嗑了這一個便當，對一個飢腸轆轆的中年帥歐巴來說，方法有千百種，只怕有沒有種而已。

星期四的早八，除了一開始的正規講義檢查及訂正環節化外，
我竟然在兩分鐘裡想到了一個活動，加上一些額外小物的輔助下，
讓學生興奮且熱情的參與，連下一堂課的台灣學生都探頭近來張望，
而且這一個句子的口說活動，原本只是想要讓初級學生有多一點的練習，並在同儕的激勵下，可以更快更正確的說出講義中的句子，
一切都只是有心的計畫，得到無價的回饋。

當然，很多活動並非無中生有或憑空想像，都是依據之前的教學經驗，並視目前班級學生的情況及程度進行些微的且合理的調整與變化，所以之前的活動，不管是在師訓課程中學到的、在書中讀到並實踐的、自己參考修改的、自己亂想的......，不管哪一種，都已經成為我目前教學的養分，成就了這一片沃土。

下方是我的課堂小活動，記錄於下方：

1. 小組分工與位置調整

• 學生仍然分為 四組，每組 4-5 人，但位置可以稍作調整，以確保活動流暢。

• 第一位學生面對大屏，第二位到最後一位學生背對大屏，但彼此應該有一定的距離，確保傳遞過程不會互相干擾。

2. 顯示詞彙與傳遞方式

• 教師點擊詞彙後，第一位學生看到詞彙，不能直接說出詞彙，而是用手勢或拼音方式傳遞，以增加挑戰性，避免學生只依靠口頭傳遞導致錯誤傳遞率過高。

• 第二位學生依據理解轉達給下一位，依序傳遞直到最後一位。

3. 最後一位學生的挑戰

• 最後一位學生聽到詞彙後，可以立即翻開講義，但除了找到詞彙所在的句子，也需要快速造一個簡單的句子（如該詞彙的新用法）。

• 正確找到講義內的句子+正確造句 = 獲得 2 分，如果只找到講義句子，則獲得 1 分。

4. 角色輪替

• 每輪傳遞完成後，所有學生向前輪替一個位置，確保每個學生都有機會擔任不同的角色（看到詞彙者、傳遞者、尋找句子者）。

• 避免最後一位學生總是同一人，確保公平。

5. 獎勵與競爭機制

• 可以增加限時挑戰，如每組限時 30 秒內完成，否則無法得分，鼓勵學生迅速反應。

• 提供額外挑戰題，例如「請用這個詞語造一個與講義不同的句子」，若正確可再加 1 分，鼓勵學生舉一反三。

看不懂沒關係，因為真正的活動是需要直接看現場示範的，要我再次使用文字去描述，就感覺少了一點什麼，反正結論就是：好活動，類似支援前線＋輪流傳聲的結合。

等了差不多一個月的專修部春九，今天開始第一節的課程，除了零起點的學生班級之外，大抵來說，只要是越南學生，都會普遍的發生一種現象，那就是：

程度比較好的與程度比較弱的，對於講義裡的內容接受程度不一。

對於華語基礎比較好的學生來說，這一本講義確實簡單了一些，對於華語基礎弱一些的學生，這一本教材確實可以打穩他們的基礎，有著我不管你在越南學了多久亦或者你的程度如何，在這一種混程度的班級裡，我的原則就是：把所有人的基礎都從頭開始打穩，只有打穩了地基，才有可能再往上走。

所以，慢慢來，不要著急啊。

因為在我看來，及辨認讀聽力與口語對於某些學生來說，
並不會覺得多困難，

但這偏偏對有些同學來說，就是難，

不然這一門「華語寫作」的課程裡，不會光是書寫一小段的月曆問題，就花了差不多30分鐘，因為就是有同學還是無法掌握啊。

我在教室的原則是：盡量讓所有人一起跟得上，如果覺得太簡單，可以提出需求，我會特別針對你的需求設計提供額外的教材。

週四下午的最後兩節課，也因為這是一週裡的最後兩個小時，所以心情會格外的放鬆與愜意。

原本是想要直接考是的，計畫總趕不上變化，

因為班代去課務組借用鑰匙，等他打開教室大門時，

時間已經過去了將近25分鐘了，我會補回來嗎？

怎麼可能！

既然打亂了原來的計畫，那就直接採用備用B計畫，

人生總有許許多多的備用計畫，

不管是升學、就業、擇偶、成家等等再怎麼樣都不會只有一種，

如果只有一種，我只能說，心臟夠大顆。

我直接進下一課的詞彙，不囉唆。

教完直接進入詞彙的漢字拼音測驗模式，

曾經有學生問過我，為什麼我總是可以立刻拿出小考的選擇題試卷，然後立刻可以在螢幕上變出剛剛教完的題目？

而且流暢無阻。

傻孩子，這不單單是因為陳老師備課備得很紮實，

有沒有可能是因為，這一切都是計畫通？都已經在我的備課腦海裡已經上演了好幾次？

或者更一進步來說，有沒有可能是因為我已經就這一課所需要的授課流程、活動、小考、聽力、閱讀、測驗等等，

都已經整理成一份文字檔，

我需要做的就是將這一些資料在上課時，視情況拉到我所準備的網頁工具裡，

一拖一拉，輕鬆不掉渣。

就是如此的優雅，這或許是我這些年總結出來最輕鬆的備課模式，

我一樣努力的備課，不論是自己或協同AI一起，整理成一份該課的EXCEL詞彙資料庫，

該有的一定都有，一個都不會露掉。

不得不說，使用EXCEL詞彙資料庫來備課，搭配網路工具一起上課，

真的是我這教學生涯最重要的里程碑了，

當然我也希望其他老師可以有更多的時間來好好的生活，

而非像我之前一樣，

老坐在電腦前面，拼了命的用力備課，

錯過更多更值得的人事物，以前覺得似乎沒什麼，

現在？

那可不行！

因為，我得為自己而活。